高校扩招以来,我国进入了高等教育＂大众化阶段＂,培养应用型人才的高等教育得到了快速发展。文章以工商管理本科专业为对象,阐述了应用型管理人才的培养目标和基本要求,构建了以理论教学、实践环节为支柱,以教学方法手段创新、师资队伍建设、产学研结合为基础的工商管理应用型本科人才的培养体系。

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科教研究

士商管理专业应用型本科人才培养模式的研究 郑春华 (福建工程学院福州 3 0 0 51 ) O

摘事号扩以，.八高育“众阶”培应型才高教得了速展。章工管本 专 磬拓来，商了教大化段，养用人的等育到快发文以商理科 0戒连 业对朗述了艉型管理人才的培养目标和基本要求，构建了以理论教学，实践环节为支柱，以教学方法手段创新、师资象应 、队伍建设产学研结合为基础的工商管理应用型本科人才的培养体系。

关键词：工商管理 -斜教育、型人才培养方案 本应用 中图分类号： 6 G4 三 . .

文献标识码：A

文章编号：17 - 7、 2 o )￣a一 0 2 0 3 9 9( oso () 0 7— 2 6 5 ’

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J跨入；世纪，我国高等教育发生了重 新。 呋 _的变革。大众教育逐步取代了精英教育。 涪懋元先生说 I育必须与社会发展相适 l教 1 .应”。应用型本科教育是在我国经济现代化和高等教育大众化过程申产生的一种教育类蛩人才培养目标是核心，培养模式是疾现培养目标的方要培养工商管理专 .式 业本科应用型人才；相关的高等院校必须

增强。知识、能力、素质之间的关系是辩 4有一定的工程技术知识，初步了解工 )证统一的关系，素质处于核心位置。 商企业的运作。 5熟练地运用计算机处理有关管理事务。 ) 6熟练掌握一门外语。 ) 2工商管理专业本科应用型人才培养 7掌握文献检索、资料查询的基本方法。 ) 的目标定位 -

3工商管理应用型人才的培养方案 (教育思想、教育观念的更新 1)基于上述分析，工商管理专业要以应在高等教育大众化的新背景下，传统 i真研究社会对管理人才的需求特点，依的教育观念巳日渐影响了工商专业教育的用型人才的培养目标为纲，以理论教学体人此来设计专业的培养目标，改举人才培养系、实践教学环节为支柱，以教学方法手 模式：-对教学阿容程体系、教学方多院校把培养目标定位在培养“并、课高级管理法和实

践环节等进行综合的研究与实践。 人才”。但从企业等组织的要求和毕业生的 1 . . 实际水平来看，这一点是值得商榷的。 ^吒关于应用型本科教育 . (学科交叉和人才需求的复合性 2)本科教育的学业标准是“当使学生应随着社会科学与自然科学融合的趋势比较系统地掌握本专业必需的基础理论：愈加明显，社会对人才的需求也趋向复合、 基本知识掌握本专业必要的基本技能、型。原有工商管理的培养体系不能适应这 方法和相关知识，具有从事本专业实际工变化，以致造成学生能力与社会需求不作‘研究作的初步能力”’用型本科 。应致，存在知识面不够宽，创造能力、学教育必须符合高等教育法关于本科教育学习能力和人际能力不够强等问题。这迫切业标准：规定的，恫时要体现应用型特点。 需要进行培养模式、课程体系和教学方法应用型本科教育的基本特征等方面的改革。 (以培养管理、技术、服务等领域的¨‘ ( )以人为本”理思想的盛行 3“管应用型专+人才为根本任务。 从管理理论的最新发展来看，更加强 (以应用为主旨构建教学内容体系，调人本主义” 2 ) “。这要求高等院校在教学中 实践教在培养方案中占有较大比重。 重视对人的全面塑造，重视学习发展能力 (师资是一支既能从事理论教学又能的增强，重视个性化和自主化的教育，真 3从事科研践的t才人、 正将以市场为本、以人为本作为人才培养 (有较完备的、室和产学研结合的的指针。 4)实验 ,

2._工商管理专业人才培养面临的背景 1

发展。如在管理人才培养目标的定位上，很

段创新、师资队伍建设、产学研结合为基础，构建本专业应用型人才的培养模式， 突出应用型的教学特色和创新点。该体系 如图 l所示。

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图 l工商管理应用型人才的培养体系

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实践基地

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1.应局型人才培养目标和知识、能力、 2 素质侬一般概念 . 应用型人才是÷

种人才类型，包含高科技应用型研究开发型，工程应用型等不伺层次。高科技应用型和研究开发型人一才培养主要由研究型和教学研究型大学通过本科教育特别是研究生教育完成。应用型本科院校主要定位于管理、工程应用型人才培养。 : (, 1 )知识包含基础文化知识、相邻专业知识、本专业知识等。前两者构成基础知 识 .者结合构成专业知识。应用型本后两科教育基础知识传授应当以应用为主线， 。

、

适凿塌化专业知识学习，以增强适应能力。

( )般而言，大学生应当具备获取知 2一 .帜、运甩知移能力对应用型人才而言， 特别应当加强基 方法基本技能和动手本能力培训，强调工程实践能力。 (素质的内涵包括道德素质、文化素 3) 2具备市场调查、计划决策、组织设计、 ) 质、业务素质和身体素质。高的素质一方策略规划等基本功。 面可以使知识和能力更好地发挥作用，另 3较强的语言与文字表达、人际沟通能 )方面可以促进知识和能力进一步扩展和力，较强的逻辑推理和综合分析能力。 一

3 1理论教学课程体系 . ( ) 1理论教学体系的基本要求专业理论课程设计应体现“实基础，扎 2 2工商管理本科生的培养目标 .管理也是生产力，工商管理专业担负学科交融，重在素质，面向应用”的基本扎实基础”就是注重掌握管理学基着为国家社会输送经营管理人才的重任，原则。“ ¨人才培养质量直接关系到经济发展，对振本原理平现代企业管理基本知识，培养分学 兴产业、壮大企业，提高国际竞争力具有析解决管理问题的专业能力。“科交融”就是加强管理所需的相关知识和能力，如重要作用。 行业知识、工程技术和计算机知识。“在重 () 1工商管理应用型本科的培养目标定位工商管理专业应根据经济建设和社会素质”就是加强基本素质和专业素质教面发展对管理人才的要求，把培养目标定位育，便学生德、智 .体、美和谐发展。“ 为“向企业等组织从事职能管理的应用向应

用”就是面向企事业单位实际需求，面型人才”,具体明确为：“养适应社会主改进和完善教学内容。一般来说，理论教培义建设需要，德智体全面发展，掌握现代学体系的构建应考虑：一是教学内容的难管理学和经济学基本理论，具备分析和解易程度要同社会需求和学生素质一致；二决经营管理问题的基本能力，有较强的外是要优化课程结构，如：理论教学内容与语、计算机等应用能力，知识面较宽、综实践教学内容的比例要合理，基础课、专合素质高，富有创新精神，在企业等组织业基础课和专业课同样要有一个合理的比例；三是要控制课程门数和总学时数。 从事管理业务的应用型中高级人才。” (理论课程的模块 2) () 2工商管理专业知识技能的基本要求理论教学课程分为三个模块：公共基 1系统掌握本专业的基本理论知识。 ) ’

础课、专业基础课、专业课，这三个模块

应是有机的整体。工商管理毕业生既要有坚实的管理学和经济学基础知识、专业基础知识 (营、营销、财务、人力资源等 )运

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中国科教创新导刊

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