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2 0 1 4年第2期(总第2 1 8期)

浅谈小学英语课堂教学中的有效提问 马凤娟仪征市刘集小学，江苏 摘要

仪征

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提问是课堂教学中的一种有效手段，是培养学生自主学习和合作交际能力的重要途径。恰当地运

用课堂提问，加强师生的知识与情感沟通，活跃课堂气氛，提高教学效果。本文试图从教师的调控方面来谈一谈如何提高英语课堂提问的有效性。 关键词小学英语有效提问课堂教学 文献标识码： A 文章编号： 1 0 0 2— 7 6 6 1 ( 2 0 1 4 ) 0 2— 0 0 8 6 . 0 3 巧，有的放矢地解决教学中的问题，以激发和培养学生的英语学习兴趣，提高课堂 4 0分钟的效率。 一、提问的原则

中图分类号： G 6 2 3 _ 3 1

语言学家认为，在语言课堂教学中教师与学生间的交流对于提高教学效果起着重要作用，而提问是教师与学生 之间进行交流的一种主要形式。它可以活跃课堂气氛，增

加学生的课堂参与度，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生对语言的理解和应用，从而帮助教师组织有效的课堂教学。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”英语课堂提问是一门艺术，是英语教学的重要组 成部分。课堂提问是可以帮助教师明确课堂教学目标，帮

(一)启发思维的原则教师的提问，应富有启发性。因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。“满堂问”其实是“满堂灌”的翻版，会成为学生学习的负担。这与新教材以学生为 中心的教学思想是相悖的。因此，所提问题应能激发学牛

助学乍理解课文内容的有效法宝，因此应注意课堂提问技 次外出野游，因为山路很陡，杂草丛生。走了一半，大家

的思考和求知欲，促进学生思维的发展，引导学生的探索活 谁的衣服时髦，谁的东西高档，花的钱最多……争相攀比。 针对以上实际，结合课文《艰苦的岁月》,我曾组织一次讨论会，请同学们从衣、食、住、行和学> J方面与“小红军”作比较，并提出一些问题：和“小红军”相比，你觉得自己的行为 怎么样？我们更应该注意些什么？今后该怎么做？让学牛讨论，各抒己见，经过一系列提示引导，再让学生用作业形式写自己的语言

。结果，通过这次讨论活动，同学们人人克服了不良的攀比习气，既锻炼了学生的意志力，使他们增长见识，也提高了他们学习的积极性。使他们从比吃、比穿、 比花钱，转变为比学习、比知识、比进步。 四、加强学习提高自身素质，是提高学生心理素质的基本前提少年儿童正如七八点钟的太阳，是一张白纸，在每一张白纸上画什么样的图画，让学生学会怎样做人，怎样牛活交

一

都累得爬不动了，在一块陡石下面停下来休息，唯独他爬卜

去，并热情地把小同学一个一个拉上陡坡，还帮了我一把， 他自个儿却全身大汗淋漓的，我感动地对他说：“多亏了你， 要不连我都爬不上来呢。”他只是笑着走开，但一整天，他都 表现得精神抖擞，一直帮这帮那。回家的路上，我布置了野游作业，又对他特别提示了几句。第 _二天，交上的作业本， 出乎意料的是他的作文写得不错，我首次在他的作业本上

打上了三个“小红旗”,并表扬了他。从此，我常有意识地接 触他，与他谈心，并改变了告状式的家访，为了更好地表扬他，我还安排他担任劳动委员，他进步更快了，变成了一个

爱学习守纪律、活泼开朗的好学生。这位同学的转变使我体会到，作为一名教育工作者必须有一颗公平心，应该注意发现学生，特别是差生的闪光点，并及时肯定，给予适当表扬，激发他们的【:进心，促使每个学生更加努力主动地发展 自己。

往，怎样求知创新，这是我们每个教育工作者面临的课题。 作为一名教师一定要加强心理学、教育学理论的学习，并应

三、利用课余活动因势利导，是提高学生心理素质的重 要方法

用于教学实践中，以遵循学生的身心发展的基本规律作为自己全部工作的基础，更新观念，努力克服重教书、轻育人， 重课内、轻课外的片面性，树立正确的育人观。学会调节自 己的情绪，始终保持舒畅的心情走进教室，潜移默化地影响学生，在一张张白纸上画出最美、最绚丽的图画。 (责任编辑曾卉)

平常一大堆一大堆地满堂说教，不如讲究方法、讲清道 理教学生自己去认知，让学生自己去解决自己的问题。又是新学期开始，我发现大部分学生都换上了新的文具，小

到

橡皮擦、卷笔刀，学生一到学校便讨论开了：谁的书包漂亮，

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