从初高中物理衔接教学开始构建高中物理知识体系论文
浅谈从初高中物理衔接教学开始构建高中物理知识体系 高中物理课程总目标提出让学生：“学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神。了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。”
这四条总目标中，第一条主要是对知识与技能的要求；第二条是对科学探究能力和思维方式的要求；第三条对情感态度与价值观提出了总体要求；第四条则对科学·技术·社会的观念渗透提出了要求。
而不少学生进入高中后感到物理难学。开始几节课还不知不觉，过一段时间后会感到听得懂但不会做题了，到后来有些学生连新课都听不懂了，甚至对物理产生了畏惧情绪。产生这些问题的原因是什么呢？对于从初中刚刚升入高中的这一过渡阶段中的学生来讲，由于初高阶段存在着较大差异，包括：1.心理特点的差异、2.知识结构差异、3.思维模式和思维方式上的差异、4、学习习惯、学习方法。学习能力的差异，所以改变他们在原有的教育教学条件下形成的那种偏重于记忆和理解，立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成种主动探求知识，重视解决实际问题的积极的学
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