学然后知不足
学然后知不足
麻城市英才小学 程晓玲
2013年7月15日，我们一行来到了桂林，参加了北京师范大学培训中心举办的——“深化教师培训模式改革提升培训质量暨小学新课堂教学观摩活动”。这些特级教师都是一线老师，他们有着丰富的教学经历，他们能够通过现象看到本质，他们还能够把自己的工作经历进行提炼和总结，形成了自己的理论体系，形成了自己的教学风格，还引领着语文的实践改革，走在课程改革的前沿。他们的精神面貌令人震撼，他们的工作热情让人佩服，他们的科研精神令人赞叹。虽然，只是短短的两天，却让人耳目一新，让人受益匪浅。
一、“学语言，用语言”语文学习的目标。
著名特级教师张敬义老师的讲座“学语言，用语言”，让我们看到了“十年课改中存在的问题”：一、不当——教师对教学目标把握不准；二、不读——学生与文本隔了一层，没有自己的理解和体验；三、不通——线索不清，方法不明；
四、不写——不写字，不写话。一针见血地指出当前语文课堂中存在的普遍现象。 张敬义老师还告诉我们：阅读课的追求是——要把模糊地读清晰，把复杂的读简单，把简单的读丰厚。“运用”是核心——“运用”是根，“运用”是本，“运用”是终极目标。“学语言，用语言”——以诵读积累范文语言为前提，以熟悉范文语言形式为基础，以学习运用范文语言为起点，以激活学生“相似积累”为源头。“创造”是根本——老师应认真钻研教材，正确理解把握教材内容，创造性地使用教材。“朗读”是真经——要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。“美观”是追求——语文老师要重视写字教学。“生活”是源泉——写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要让学生学会观察，勤于思考，善于选择，乐于求真。“交际”是灵魂——具有日常口语交际的基本功，学会倾听、表达与
