这是国培计划的教材,这本书非常经典,读后受益匪浅!

读《教师的20项修炼》摘要

第一篇 修炼教师形象

一、教师的服饰

教师服饰的最大功能是增强对学生的感染力。

服饰美的首要目的不是为了漂亮，而是为了增强自信。

教师的服饰宜简洁而庄重，明快而得体。

二、教师的微笑

一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。有一种面部肌肉的轻微运动叫微笑，它是一种积极地心理状态。它是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达我们可以共同努力；微笑是关心，是宽容。微笑不是一种技术，而是一种心境，一种态度。

微笑是教师的一种积极地肢体语言。

三、教师的语言

教师的语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是节奏美，诙谐幽默是机智美，声情并茂是情感美，逻辑严密是理性美，启迪心灵是道德美。教师语言平和表示稳重，温和体现耐心，坚定体现信念，连贯体现熟练，清晰反应准确，完整体现严密，优美彰显功力。教师优美的语言能给学生最美的享受。

声音是师生交流中最有力的乐器。

不要让你的舌头跑在脑袋的前面。

要倾听学生的心声。

四、教师的习惯

子曰：少成则若性也，习惯成自然也。

良好的教育始于良好的习惯。

良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。这些习惯应包括对待学生的习惯，对待教育活动的习惯，对待自我专业发展的习惯。

老师常注重培养学生的良好学习习惯，却忽视自己良好教育教学习惯的养成。

五、教师的宽容

宽容是一种美德，教师的宽容是教师对学生的期望心理乃至一种教师文化的底线。 应试教育和升学竞争把教师逐渐引向追求完美主义的境界。“严”师多了。激励少了，批评多了；理解少了，误解多了；快乐少了，负担多了；成就感少了，挫折感多了。总之是宽容不见了。

缺乏宽容态度的老师，总是看不到学生的进步和成绩。

教育的宽容乃教育之需要。因为学生的发展是不平衡的，因为教育本身是有许多复杂多样的因素构成的。

有品德的教师既是一位严格的老师，更是一位宽厚仁爱的老师。（待续）

六、教师的德性

教师的德性属于教育学理论范畴，它既是一种品性，也是一种智慧。

教师的德育之本是善良与爱。善良是人师的底线，教师对学生的善良是以爱心为基础的。

教师以德性去教学，不仅仅影响学生现实的学习活动，更重要的是他还直接影响着学生