维修电工技能“分阶段训练法”的探索

维修电工技能“分阶段训练法”的探索

绍兴市职教中心 周云水

一、 问题的提出

随着经济体制改革的逐步深化，发展中的职业技术教育逐渐壮大、成熟，教学手段更趋科学、规范。在职校毕业生中实施双证制后，学生的专业操作技能有了明显的提高。为使毕业生顺利通过等级技术鉴定，各校均在教学计划中加入专业技能实训项目，并配备了相应的师资和设备。但由于实训课的开设大多从第三学期开始，学生进校的第一年中，动手操作的机会很少，理论与实践脱节，学生对专业知识的学习兴趣不高。另一方面，实训课没有统一的教材，上级教育部门在选定统考、抽考课目时，又不把操作课列入。学生的操作技能只能通过竞赛和毕业时的鉴定来测评，而参加竞赛的学生毕竟是少数。在毕业前夕进行的等级技术鉴定又常可通过强化训练来应付，这就容易导致大部分学生学到的技能范围不广，基本功不实，适应面狭窄。这种情况有点类似于“应试教育”产生的后果，专业技能教学围着等级技能鉴定这根指挥捧转，轻视了对职业学校学生的专业素质的全面培养。如此下去，势必影响教学质量的提高，削弱职校毕业生的发展潜力和对不同工种的适应能力，走进与“应试教学”相类似的死胡同。

二、“分阶段训练法”的尝试

针对上述问题，一九九五年九月，我们在电工专业制订并实施了专业技能的“分阶段训练法”。在起草具体方法时，我们的主要依据有以下四个方面：1.电工专业的教学大纲；2.国家技能鉴定指南有关章节；3.国际劳工组织开发的MES培训课程（维修电工部分）；4.绍兴地区对维修电工专业职校生的技术要求。MES—模块式技能培训，是英文Modules of Employable Skills的缩写，它是国际劳工组织综合并借鉴欧美国家的经验，研究开发出来的力求普遍适合各国需要的一种职业技能培训模式。按此模式，结合上面提到的其余三个依据，再考虑本校电工专业的实际情况，我们把维修电工技能训练分成八个母模块，它们分别是：A.安全用电；B.电工工具及仪表；

C.室内线路；D.电子；E.电动机；F.电力拖动；G.机床线路；H.相关知识。每个母模块又分成若干个子模块，详见下表1。

表1 维修电工技能培训模块表

母模块 子模块

A．安全用电 1．维修电工安全技术操作规程

2．触电急救措施

3．文明施工规范

B．电工工具 及仪表 1．电工通用工具及用途

2．万用表、电压表、电流表、电能表装接及用法

3．兆欧表、电桥、接地电阻测试仪装接及用法

C．室内线路 1．照明灯具、开关、插座、导线测试、选择

2．导线的连接

3．日光灯安装

4．配电（计量）板安装

5．楼梯灯线路安装

D．电子 1．电子元器件测试、判别