21称象教学设计
２、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。
二、初读感知（3分钟）
1、动画范读。
2、学生标段序。
设计意图：让学生对本课有一个大致的梗概。
三、学习本课的生字、新词，掌握识字规律。（14分钟）
１、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。 ⑴ 课件出示写有“我会认”的生字，引导学生认读。纠正读音。 ⑵ 请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。
⑶ 学生汇报表演：
① 加偏旁方法记忆。
② 重点指导：艘 微
⑷ 反复认读，开展识字游戏：
① “抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。 ② 开火车带读。
３、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写：
⑴ 出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。 ⑵ 这些字在结构上有什么特点。
独体字：再、象
左右结构：像、做
上下结构：点、照
⑶ 分别指导学生书写。
⑷ 在指导中及时点评。
四、快乐阅读（10分钟）
1、阅读识字通。
2、画出好词佳句。
设计意图：巩固本课生字的同时，增加学生对汉字的喜爱。
五、小作家（10分钟）
1、用本课生字编字谜。
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