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课改因学生而异---高中生物教学案例分析

课改因学生而异---高中生物教学案例分析

课改因学生而异---高中生物教学案例分析

一、背景

授课时间：2005年10月26日

授课内容：生物（必修Ⅱ）《基因控制蛋白质的合成》（人教版）

课改理念：课程改革强调以学生的发展为本，新课程的实施改变强调机械训练，死记硬背的做法，倡导学生参与、乐于探索、勤于动手。

学习方式不仅是课堂活动的形式，而且是学生的本身的投入程度和认知方式。

二、主题

思考：教师如何调整教学行为和策略，转变角色，成为学生发展的指导者、促进者？

三、教学方式：本课用“传授——启发式”、“掌握学习策略”、“探究性学习”三种教学

方式

四、四、教与学过程

（一） 提问：

（二） 学生带着问题阅读；

（三） 共同探讨，引导学生讨论

1、 基因

①基因是什么物质？有遗传效应的DNA片段。

②基因是DNA片段，一个DNA分子上有许多个基因。

③DNA分子上也有没有遗传效应的DNA片段。

④基因上的碱基排列顺序，称为（遗传信息。）

2、 转录

①以（DNA一条链）为模板，按（碱基互补配对）原则，合成（信使RNA）。 ②信使RNA上的碱基排列顺序，称为（遗传密码）。

3、 翻译

①以（信使RNA）为模板，合成（多肽链）。

②碱基与氨基酸如何对应？

（三个相邻的碱基称为密码子，一个密码子决定一个氨基酸）。

（四） 指导学生进一步阅读课本的图与文字说明，寻找“可疑”的地方，提问，解答。

（五） 学生的提问

（六） 某个基因含有6000个碱基，由它控制合成的一条肽链所含的肽键数应是

（ ）

A.999个 B.1000个 C.1999个 D.2000个

师答：6000除2

生（摇摇头）：不懂。

师（指导学生翻开课本P64图）问：以DNA的一条链为模板合成RNA

他马上（指着课本的转录图）问：什么意思？

师（指着课本基因的概念）问：什么是基因？

生答：这些我都懂了，基因是遗传的单位。

师再问：基因是什么物质？

生：略

师：基因是有遗传效应的DNA片段。意思是什么？

生：略

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