语言学家邵敬敏主编的《现代汉语通论》,充分吸收了现代汉语研究的最新成果,在总体构思、内容取舍、章节安排、练习设计等方面有所创新。但同样也存在着一些不足之处,甚至出现了常识性的错误。本文试从四个方面对该书进行初步的评析。

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20 0 8年

第 1 6期

浅议邵敬敏主编《现代汉语通论》 王大鹏

(安徽大学中文系

安徽

合肥

20 3 ) 3 0 1

【摘要】言学家邵敬敏主编的《代汉语通论》充分吸收了现代汉语研究的最新成果，总体构思、语现，在内容取舍、节安排、习设计等方章练面有所创新。但同样也存在着一些不足之处，至出现了常识性的错误。本文试从四个方面对该书进行初步的评析。甚 【键词】通论》内容；关《;阐述 M y ve o HAO ig i e io f” od r n s he r” iw n S Jn m n- dt ro M e n Chie et o y W a g Da n n pe g

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【 yw r s hoy;o tn; ec bs Ke o d T er” C ne tD sr e i

邵敬敏先生主编的《代汉语通论》以下简称《论》现代汉语不是？的简略表述。么这里的语音变调到底是方言

的原因还是普通现 (通 )”那课程定位在高校中文系汉语言文字专业学生的基础课上。由此提出话的简略表述呢？并 “言能力”三个层面的观点 .书编写体现新的思路并采用新的框语的全 16页在异形同音词的例子中有“结——廉洁” 2联。同音词是指架，容上注重实用性，一本务实创新兼具的教材。而，人遗憾的“个语音相同而意义完全不同的词”内是然令几 .但这两个词的拼音分别是是，由于“但教材内容篇幅比较大，及的问题也非常复杂”《论》涉，通一 I n和 I ni,结”阴平，洁”阳平，音只是相似并不相同。 i 6 i j“是 d 6“是语 书中仍然存在着一定的缺陷，至出现了部分常识性的错误，者就甚笔 12页讲同义词的应用价值，“义词连用可加强语势，重语 3说同加 此略作阐述，教于方家，就同时也希望能够给编者提供一些参考。 一

、

前后矛盾

气，到强调的目的”后面所举的大量双音节词和四字格成语的例子达。并不能直接说明这一点。1 1在双音节区别词的例子中有“私、 8页无业

等很， 《论》通由多位学者齐力编著，点新颖，免彼此照应不周，使余”。区别词与形容词的区别是区别词前不能用“”不能做谓语。观难致教材屡次出现前后对应不一乃至矛盾重重的地方 .述于下：分 但是“个人是名共产党员，很无私。”在网球方面，很业余。”这他“我这“和业不很修而且也能做谓语。 第 1中说“言…是一种特殊的社会现象，有社会性和全民两句话中，无私”“余”仅能受“”饰，页语具性”全民性说明语言是为全体社会成员服务的交际工具 .存在阶级。不 17页词类活用的例子“比女人还女人 (用为动词 )这里应 8他活” 性，而承认了社会性。但是在第 5页又说现代汉语的社会变体中存是活用为形容词。继在着“层变体”这是“阶，由于社会阶层不同而形成的社会变体”“。阶三、内容不全层”是在同一社会内部由_济地位和是否占有生产资料而划分的不

于经这里涉及一个问题，是教材内容如何安排如何取舍的问题。教就同等级。编者一方面强调语言是没有阶级性的，一方面又指出“另阶层材 7 3页指出“字基本上是一种语素文字”汉，汉字在记录语言时，兼变体”存在着的，是因此笔者认为这似乎自相矛盾。 顾了“素的音义”语。第 8 9页又有“义就是语素义”“素与语素组字，语第 5 8页中有一句话：普通话里处理 e和 e外，余的韵母都可合类型”说法 .有关语素的概念和知识直到 I4页才能详细讲解。“ r其等而 1 所思。

以儿化”但在后面的儿化韵发音规律归纳中将 e再次列入 .人匪夷术语概念前后交叉使用，些先讲，些后讲，些不讲，材似乎对，让哪哪哪教此未做周密的安排

这里涉及一个问题，是教材内容如何安排如何取舍的问题。教就有些地方讲得过于简略，给我们的学习和理解带来一些困难。也 材 7 3页指出“字基本上是一种语素文字”“字在记录语言时 .汉 .汉兼 2 5页讲语用“指人 (用者 )在一定的环境 (境 ) 6是使语中对语言的应

顾了语素的音义”第 8。 9页又有“义就是语素义”“素与语素组合用”而这里的语言是人类所特有的 .为“言是人类特有的一种音字 .语 因语类型”说法，等而有关语素的概念和知识直到 I4页才能详细讲解。 1术义结合的符号系统 .包括语音、汇、法三个要素”那么，物之它词语。动语概念前后交叉使用，哪些先讲，哪些后讲，些不讲，能足讲解现间表情达意的叫声，哑人的手语表达，些“言”没有语用问题 哪可聋这语有代汉语的一个难题。 呢？ 教材 1 6页明确指出副词是实词，据的是功能标准：充当句 7根能 6 1页语流音变练习题第三题的第二小题“太清楚他会不会说不法成分的词是实词，括名“、词、容词、词、词、词、包词动形数量代区别出一些不利于工作的话来，是时间不多了，不得那么多了，说是但顾你词、词、词、声词十类；能充当句法成分的词是虚词，

括介不？教材指出 .不”副叹拟不包”“用在词尾或句尾应该发本音。但这里句尾的“”不 词、词、词、气词四类。”在 10页到 13页讲虚词的用法时，按我们的语感应发轻声 .们认为“说是不？”际上是“说是不连助语但 9 9 我你实你有很多地方是在讲副词的用法，所举的例子教材中明确指出是副词，是？的简略表述。么这里的语音变调到底是方言的原因还是普通话 ”那并把它们和真正的虚词如助词“”“”介词“”“于”对于”的、所，被、关、等的简略表述呢？ 放在一起讨论，人无所适从。令 教材 2 1页的这两个例句为什么是连贯复句而不是因果复句， 5并没有给出明确的说明。张斌先生指出“复句的分类方面，有基础和在也二、例不妥举。对于“中学时期刻苦学习，是考上了大学。/中学他于他第 3 3页中的韵母表中将 o g列入合 r呼，而把 i g列入了撮口标准的问题” n] o n 所这一呼，是在前一页即第 3但 2页里却将 og列入开口呼， i g列入了齐时期刻苦学习，以考上了大学。”两个复句都反映了两件事：是 n把 o n他，他。从这齿呼，人不明就里。第 4让 1页中“浊声母指声带振动的鼻音和边音“中学时期刻苦学习”一是“考上了大学”“事理方面讲，两次 ( n n、) m、、g1以及零声母”但是在前面的解释中已经明确将“”入了件事有连贯关系，称为承接关系。逻辑方面讲，两件事有因果关， r列或从这这可即浊擦音序列。此处值得商榷。 8页“韵母 i、e成的音节，腹是系。两层关系是这两个复旬的基础，是归类时另有标准，关联词 4由 en组韵关它但 e但是在 4的普通话音节结构表中对“”分析中 .将其韵腹语。联词语是复句分类的标准，表达的是显性关系，并未否定分。 7页雪的却旬之间的隐性关系。”分析这两句，有“是”句子归入连贯句，把于的并写为 e。 6 1页语流音变练习题第三题的第二小题“太清楚他会不会说未否定分旬之间的

因果关系。把有“以”句子归入因果旬，未否不所的并 出一些不利于工作的话来 .是时间不多了 .不得那么多了，但顾你说是定分旬之间的连贯关系。有些问题我们认为可能是教材有意回避，儿化音是一个语素还如不？”材指出，不”在词尾或旬尾应该发本音。但这里旬尾的“”教“用不 但按我们的语感应发轻声 .我们认为“说是不？实际上是“说是是两个语素的问题。我们认为虽然这是有争论的问题，可以把不同而且你”你

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