初三化学实验原理
解决化学实验问题的技术路线
根据化学实验的内容特点，中学化学实验内容作了较为分散的安排，以紧密配合其他内容的学习。在总复习阶段对实验问题进行一个较为系统的整理是非常必要的。但多年来师生一直为实验复习中出现的问题困扰着，例如感觉实验复习内容较为枯燥，学生觉得复习过的知识考试时用不上等等。建议大家调整一下复习的思路和模式，特别要对处理实验问题的程序进行一个讨论，把落脚点放在解决问题上来。我们可以把这归结为“技术路线”。
一 基础知识 1.常用仪器
中学常用化学实验仪器约30余种。将这些仪器罗列出来，一一讨论它们的用途和使用注意事项，无异于背诵词典，是令人生厌的。其实所有仪器都是为完成某项具体任务而设计和制作的，其中的原理朴素而简单。如果能从实际需要出发理解和掌握各种仪器及其功能会有趣得多。
让我们来看下面几组仪器。 第一组
玻璃片
表面皿
蒸发皿
图1
坩埚
玻璃片是最简单的仪器，可以用来作金属钠（固体）的切割垫衬，也可用来封盖集气瓶。但进行与液体
有关的操作则会流撒，需要玻璃片有一点弧度，于是可以设计成表面皿。玻璃材质难耐高温，因此作蒸发结晶便可以设计耐高温的陶瓷制品——蒸发皿（当然比表面皿的弧度更大些）。蒸发皿没有盖，作定量实验时可设计成带盖的坩埚（当然其深度和容积也有所不同）。
第二组
表面皿
培养皿
烧杯 试管 烧瓶
图2
蒸发皿呈弧形，若要能在桌面上平稳安放，可设计成平底的培养皿（四周有“围栏”，可盛液体）。若要盛放大量液体，可将“围栏”增高，即为烧杯。烧杯可水平观察其中的反应现象，若为节约药品可缩小横截面，即可设计成试管。试管为收口仪器，易于导出气体，若要生成大量气体，则可扩大底部容积，设计为烧瓶。试管、烧杯、烧瓶又进行一些改进设计成具支试管、锥形瓶（收口）、蒸馏烧瓶。
第三组
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