煤炭高等教育　2010年3月　　　　　Mar.,2010

　MEITANHIGHEREDUCATION　第28卷　第2期　　　　Vol.28　No.2

会议综述

“金字塔”顶的再思考

——2009“高教强省:创新创业人才培养”学术研讨会综述

周长春1,2,许蔚平2

(1.江苏省高等教育学会,江苏南京　210000;2.南京信息工程大学,江苏南京　210044)

摘要:当前,培养一大批创新创业人才,,是实现“人才资源强省”战略与“高教强省”才又被赋予了何种时代意义??、2009“高教强省:。本文将与会代表的观点进行了融汇与梳理。关键词:;会议综述

中图分类号:G640　　　文献标识码:A　　　文章编号:100428154(2010)0220099203　　一、创新创业人才的内涵与特征

什么是创新创业人才呢?首先,要有创新意识和创新思维,以达到思想上的突破。思想决定行动,只有思想观念上的超越才有可能达到行动上的超越。一切创新创业活动都源于创新的思想。紫琅职业技术学院的沈邦仪认为,创新型人才的生命本质是创新智慧,没有创新智慧的人才不能称之为创新型人才。这是把创新智慧作为了判定创新型人才的必要条件。所谓创新型人才,是指那些掌握先进技术、具有异质知识、反叛精神、独特经验和心智模式的发明者与革新追求者、具有较强的创新精神、创新能力和创新人格的探索者。

其次,要有创新思维基础上的实践活动。常熟理工学院的顾永安教授认为,创新型人才是指能够打破常规,在原有知识、技术、技巧等的基础上,经过思维活动和相应的实践活动,能够有所发现、有所发明、有所突破、有所创造的高素质人才,也可以说是具有创新思维、创新人格、创新精神和创新能力并能够取得创新成果的人才。而镇江高专的杨国祥在解读创新人才培养与素质教育这一关系之时也指出,创新人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的人才,就是善于发现新问题、分析新问题、解决新问题的人才。其中,发现问题——分析问题——解决问题的过程正是创新思维——创新实践——创新成果的具体体现。

创新与创业都源于创新的思想,但是创新不等于创业,而创业也不等于创新。二者所达到的结果不同。创新的结果一般是具体的物质,而创业的结

收稿日期:2010201217

作者简介:周长春(19532),男,南京信息工程大学教授,江苏省高等教育学会秘书长;许蔚平(19832),女,南京信息工程大学高教所助理研究员。

果一般是由多种具体产品和抽象文化等共同形成的结构形态,其内涵比创新更广、更宽。创新与创业具有相关交叉性,但又各自具有不同的内涵。由此可以看出,创新创业型人才是既相关又存异的两种人才。常州工学院的马树杉对此作了严格区分:创新型人才是按照是否擅长创新而划分的,指在各种工作岗位上擅长创新、发明的人才;创业型人才是按人是否具备较强的创业意识、创业能力和较成功的创业实践来划分的。

事实上,在进行具体人才培养的过程中,创新型人才和创业型人才应当根据人才培养目标作适当区分。香港城市大学孙洪义以他的亲身体验阐述“创新教育课程体系与师资培训大纲”时,首先向人

(创造、们形象地展示了“三创”创新和创业)的区分

图表。其中一个最基本的概念,即三创本质的区分是:创造的结果主要是新想法、新主意;创新的结果主要是新产品、新玩意;而创业的结果则是新企业、新生意。因此,顾名思义,创新型人才与创业型人才之别即在于此。但同时,可以看出,“三创”是一种互相关联、层层转化的关系。创造、创新和创业三者结果的演变是从无形到有形,从抽象到形象,从点到面、点面结合的逐层转化上升的过程。其中,创造性是根本。南京审计学院李乾文把创造性作为衡量创新创业人才的根本尺度并且认为创造性是人的主客观因素结合的综合体现。他的理解是:创造性是指个体产生独特性的能力或特性,具有新颖性、先进性、价值性等基本特质。现代社会创新创业人才必须具备人性和人力相统一的创造性,具备智能与

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