高职院校“网络技术基础与局域网构建”课程的建设和实施

[摘要] 文章首先从高职院校计算机网络专业课程体系和职业资格标准两个方面描述“网络技术基础与局域网构建”课程的重要性。然后围绕课程建设和实施方案分别从科学的课程内容体系、“以实践驱动理论教学”的教学模式、以体现职业能力为核心的课程考核标准和网络实训环境等四个方面展开讨论，以突出能力、技能培养作为课程教学的核心思想。通过方案实施，取得了一定成效。

[关键词] 网络技术 实践驱动 职业能力 实训环境

计算机网络技术是世界高新技术潮流中的主流技术之一，它的发展对其它技术学科的发展具有极为重要的意义。各行各业的发展都离不开计算机网络的建设、应用和维护管理，因而从事与计算机网络技术相关工作的职业岗位需求相应增加，社会迫切需要具备网络技术知识和操作技能的高技能人才。“网络技术基础与局域网构建”课程在计算机网络技术专业课程体系结构中定性为专业基础课，网络专业后续课程的建设与实施都是建立在“网络技术基础与局域网构建”课程之上，如图1。对于网络专业完整的人才培养教育过程来说，学历教育可以归纳为“知识、能力、素质”三大结构，而对于职业资格标准可归纳为“职业素质、职业能力、职业道德”三大职业结构，具体体现为“建网、用网、管网”三个基本层面，“网络技术基础与局域网构建”作为基础理论课程，让学生在“懂网”基础上去掌握上述三个层面，如图2。因此，“网络技术基础与局域网构建”在高职信息类专业的课程体系中设置课程是必不可少的。本文主要从科学的课程内容体系、“以实践驱动理论教学”的教学模式、以体现职业能力为核心的课程考核标准和网络实训环境等几个方面介绍课程建设和实施情况。

一、以就业为导向，以培养学生职业能力为本位，构建科学和与时俱进的课程内容体系

通过“走出去、请进来”的方式，邀请企业专家、工程技术人员参与教学研讨会，以提供企业的工作过程和实际岗位职业能力要求，我们按照“精简理论知识，突出实用部分”的思路，根据“管网、建网、用网”这三大职业能力要求和国家职业标准，对课程内容进行分模块优化组合和开发，构建科学和与时俱进的课程内容体系。根据职业标准，我们制定的课程教学内容包括以下几个方面：（1）计算机网络基本概念；（2）数据通信基础；（3）网络体系结构；（4）局域网技术；（5）网络互连设备；（6）局域网组网技术；（7）Internet技术与应用；（8）广域网技术和宽带接入技术；（9）无线局域网技术。在实际教学过程中，根据不断更新的知识，推陈出新，积累教学经验，不断完善教学内容。

二、根据认知规律，构建“以实践驱动理论教学”的教学模式

根据认知规律，先通过实际操作来感知直观、形象的事物，然后再了解事物的本质、理解抽象的概念和理论知识就相对容易一些。针对高职学生抽象思维能力弱的特点，对课程教学模块按照“实践体验→理论讲解→实训操作”的顺序来组