研究 l R E S E A R C H

职业院校文化建设与现代企业文化

及城市文明的对接和融合研究 文/孟光雪 摘要：职业院校要实现与企业文化和现代城市文明的对接和融合，除了在学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境

方面与企业和现代城市文明对接外，还应结合专业的特点，预知学生将来可能从事的行业企业，探究其文化共性，有所侧重地进行不同类型的文化建设，并渗透地域文化，培养学生开放、包容、务实、创新、奉献、诚信的价值理念和文明素养。 关键词：学校文化 一

现代企业文化

城市文明 对接

融合 面和谐发展。

、

问题的提出

职业教育是国家教育事业重要的组成部分，是促进 社会经济发展和劳动就业的重要教育类型，其鲜明的职业 性、技术性、实践性特点使人们往往将关注的焦点放在学

职业院校作为与社会和企业联系最密切的教育组织， 在其文化建设中融入企业文化和城市文明的元素，使学生在校期间就能受到不同文化的熏陶，早早确立现代公民意识和职业意识，对于其顺利实现角色转变，提高社会和职 业适应能力将大有裨益。

生职业技能的提升上， “高素质的劳动者和技能型人才” 是社会对职业教育的内在要求， “以服务为宗旨、以就业 为导向、以能力为本位”是职业院校的自 追求，“动手

能力强”“有一技之长”是人们对职教 E的朴素认知。 然而“技能”不能包打天下，职校学生步入社会后，除了必备的技能水平外，如何顺利实现与社会和企业文化与价值观的对接则直接关系到个体的职业生涯，影响到人的全

二、职业院校文化建设与现代企业文化、 城市文明对接和融合的必要性和迫切性 1 .学生与员工、学校与企业之间的文化差异据余祖光主持的全国教育科学“十一五”规划教育部

学习文化及成果，设置信息检索区域，配置电脑、打印取校内工学结合一体化教学与校外实训相结合的工学交替机、资料柜等设施设备，配套相关工具书。一体化教室教学模式，重点突出实践性教学。具体安排是：

第一、二 (工作站 )实训区：根据不同的实训课题，配备相关实训设备，创建真实的工作环境，实行 6 S管理。 ( 2)校外实训基地。为实现校内工学结合一体化教学与校外实训相结合的工学交替教学模式，学校与企业共建了校外实训基地，实现共同建设、共同育人、共同管理， 双向互派、双向评价、双向服务。 4 .师资要求学期主要开设专业基础课程，让学生逐渐了解所学专业； 第三、四学期以专业知识学习为主，在夯实专业基础的前提下，渗透专业前沿技术，以拓展学生的视野；第二、 三、四学期，每学期每个学生必须到校外实训基地实训不少于 1 o o学时；第五、六学期以顶岗实习为主，让学生提前适应企业的氛围，为将来在短期内适应工作打下良好基 础。四是邀请行业、企业专家共同研究课程体系改革，共

师资队伍是保证人才培养质量的首要条件，因此实施同开发一体化课程并指导一体化教学过程实施。根据企业人才培养方案对教师的数量和素质要有较高的要求。要求用工需求、生产需要，安排学生到校外实训基地教学实习 具备本专业大学本科及以上学历；从事实践教学的主讲教师要具备计算机网络规划设计等中级以上的 I T认证资格证书或工程师资格；信息系统工程工作过程的每一个环节，

和顶岗实习，校企共同做好学生实习期间的组织和管理工 作。聘请企业专家指导学生参与企业项目施工、定期到校为学生授课，制定校外实训基地管理制度，参与工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、成绩评定等工作。 6 .教学评价校企共同参与专业人才培养质量评价，建立多元评价体系，共同制定并实施“以能力为核心、德技并重”人

至少有一名教师有实际工程经验，能够带领学生完成实际 项目：教师“双师”资格的比例要达 N 8 o%以上；专任教师与学生比例 l: 2 5左右，校外实训基地指导学生实训实习的企业兼职教师的比例不低于 8 0% 5 .教学组织与实

施 一

才评价标准。实施课改教学质量监控，定期组织教学管理 部门对课改教学进行检查，通过听评课、座谈会等多种途径监控教学质量。定期开展课改阶段性总结，召集企业专家、职教专家和专业教师对课改实施情况进行总体评价、 研讨，评价教学效果并反馈整改意见，课改小组针对存在问题持续改进。

是成立课改试点班。在试点班级开展专业一体化教

学，进入课改试验性实施阶段。二是创新教学方法。试点班任课教师在教学中贯彻“学中做、做中学”的理念，改

变传统教学模式，以学生为主体，通过行动导向法，实施“项目教学”“任务引领型教学”。三是推行工学结合、 校企一体、顶岗实习。在教学安排上，加强校企合作，采

(作者单位：广西石化高级技工学校 )