原型范畴理论对英语词汇教学的启示

原型范畴理论在认知语言学具有重要地位,它在理论和实践层面具有重要价值。词汇学习是一个复杂的心理认知过程,需要教师采取相对科学的方法来教授词汇。本文首先提出了目前词汇学习中的问题,接着回顾了原型范畴理论的建立和发展,最后从两个方面介绍了原型范畴理论对英语词汇教学的启示。

第 l卷 9

第5期

牡丹江大学学报 Ju n l o M d n in U v r i y o ̄ a f u a j a g ni e s t

V .1 o o1 9 N .5 Ma . 2 10 y 0

2 1年 5月 00

文章编号: 10 .7 7 ( 0 0 50 3.3 0 88 1 2 1 )0 .180

原型范畴理论对英语词汇教学的启示 朱小英 (复旦大学外文学院,上海 203 043)

要:原型范畴理论在认知语言学具有重要地位,它在理论和实践层面具有重要价值。词汇学习是一个复杂

的心理认知过程,需要教师采取相对科学的方法来教授词汇。本文首先提出了目前词汇学习中的问题,接着回顾了 原型范畴理论的建立和发展,最后从两个方面介绍了原型范畴理论对英语词汇教学的启示。 关键词:原型范畴;词汇教授;记忆中图分类号:G6 2文献标识码:A 4 一

引言

繁复杂的事物的归类,它与我们的生活息息相关,离开 了范畴我们就很难认识和理解周围的世界,它是我们认知和思考的根本方式。R e ed曾指出:“构建知识的途径之一是建立范畴。范畴是由那些在我们看来多少是互相

英国著名语言学家 D A. li . Wi n k s在 Lnusc n i ii i g ts Ln ug T ahn 17 )一书中说到:“ agae ecig( 9 2没有语法,人

们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法 表达任何事物。这足以说明词汇在语言中的重要地位和”

联系,并因此被我们归成一类的事物或事件构成。”客观事物固有的类别特征经过认知在思维和语言中固定下 来,这个过程就是范畴化,在此基础上人类才具有了形

作用。但遗憾的是,在传统的英语教学中,我们将精力过多地花在语法讲解上,词汇教学没有受到足够的重视, 而且缺乏正确有效的方法。据笔者听课观摩发现,绝大 部分的教师教授词汇仅采取简单的方式,照着单词表先领读后翻译,接着随便造几个句子就结束了,结果使学 生也孤立地照着生词表死记硬背单词,缺乏对词义的比

成概念的能力,也才进一步有了作出判断推理的能力。 认知语言学认为“原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点,所有概念的建立都是以原型为中心”对范畴。“的确定是一个围绕原型建构的模糊的识别过程。赵艳”(芳,0 4 6— 3 20: 1 6 )原

型范畴理论常常被简称为原型理论或典型理论, 有着深厚的哲学、人类学和认知心理学的基础。它是基于 Wignti t es n的“ t e家族相似性”(a i ee ba c fm l rsm l e) y n和对亚里士多德经典理论评判的基础上,由美国心理学家 Een r oe ( 9 5 1— 3 )针对传统的范畴模式 l o R sh 17: 9 1 3 a

较,致使学生记得快忘得更快,词汇成为制约学生英语水平提高的一个瓶颈。原型理论作为认知语言学中的一个重要理论, O世纪 7 2 0年代国外就已经开始了这方面 的研究,内对此理论也有了相关的研究,国涉及了语义,

句法,语用和词典释义等层面。梁晓波, 06) ( 2 0鉴于原型范畴理论在认知语言学中的重要地位以及它在理论和

实践层面的重要价值,我们相信它也能为词汇教学提供 一

中充分必要条件的缺陷而提出来的一种新的概念构建模式,与经典理论不同,它不是基于猜想,而是建立在试 验的基础之上。2 0世纪 5 O年代,Wignt n对 gm tesi t e ae进行了定义和研究,发现各游戏之间很难找到一个共有

定的理论支持,使我们找到教授英语词汇相对科学有

效的方法,从而提高英语词汇学习的效率,增强正确应 用英语的能力。 二、原型范畴理论范畴,简单而言,就是人们在认知过程中对各种纷

的特征,如有的 g e m a具有娱乐性,有的 gme a具有竞争 性,有的是单人的,有的是团队的等等,总之它们之间

收稿日期:2 0 -11 09 l—2作者简介:朱小英 (9 9 ) 17一,女,甘肃庆阳人,宁波大红鹰学院外国语学院讲师,复旦大学外文学院在读研究生,研究方向:二语习得,认知语言学。 18 3

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