经济法案例教学法形式研究

传统经济法教学方法不仅抑制了学生学习的积极性,也影响了教学效果。经济法案例教学法多元化的教学形式弥补了传统教学法的不足,对提高教学质量起到一定的促进作用。文章将经济法案例教学法的形式分为三种,即课堂讨论式、观摩庭审式和模拟法庭式,并提出这三种案例教学形式具体实施过程应注意的问题。

◎教舳职业 第 2期( 0总第6 4期 2

经济法案例教学法形式研究 孟丽君 [摘要]传统经济法教学方法不仅抑制了学生学习的积极性,也影响了教学效果。经济法案例教学法多元化的教学形式弥补了

传统教学法的不足,对提高教学质量起到一定的促进作用。文章将经济法案例教学法的形式分为三种,即课堂讨论式、庭审式观摩 和模拟法庭式,并提出这三种案例教学形式具体实施过程应注意的问题。 [关键词]经济法案例教学法

[作者简介]孟丽君(93,, 16一)吉林长春人,女长春大学人文学院副教授,主要从事经济法理论与实务研究。(吉林长春 [中图分类号] 6 2 0 G 4.[文献标识码] A[文章编号] 0 4 3 8 ( 09 2 - 1 0 0 1 0— 9 5 2 0 ) O 04— 2

102 ) 02 3

长期以来,作为高校管理类专业的专业基础课,经济法多采

的认识及理解的一种教学方法。笔者从事经济法教学二十余年, 在教学中,不断地尝试行之有效的案例教学形式,认为以下几种案例教学形式对提升经济法教学效果有着积极的促进作用。 一

用的是“满堂灌”的教学方法,师讲法律条文等,教学生抄笔记、 背法条。这种呆板的、机械的教学方法不仅抑制了学生学习的积极性,教学效果也受到影响。近年来,许多教师在理论讲授的基础上,不断探索改进经济法教学方法提高教学质量,中案例教其学法就是经济法教学方法改进的一大特色。 经济法案例教学法是指教师在讲解经济法学理论或法律规范时,选择典型的司法判例加以剖析,从而加深对经济法律规范三、多媒体技术应用对高职英语教学的影响 2 O世纪 5 O年代中期以前,占主导地位的行为主义学习理论强调以教师为主体和知识传授,忽视了学生的主观能动性,形成“应试型”模式。这种理论与模式应该被主张为学生主动探索的“研究型”学习模式,即建构主义学习理论所代替。 高职院校中的学生普遍英语基础较差,部分学生学习兴趣

课堂讨论式

课堂讨论式案例教学是理论讲授与案例教学的有机结合。 教师在讲完相关法律制度内容后,选择典型的案例加以整合,设计出若干问题,组织学生在课堂上进行讨论。学生通过对案例的讨论不仅能巩固经济法理论知识,而且更重要的是学会如何用是表现力极强的媒体形式,适当

地选择有关的视频媒体材料可

以多层次、立体地加深学生对把英语作为载体所体现出的政治经济、风俗习惯、思想人文、艺术哲学、语言文学等这个大的文化 的理解和吸收。

3多媒体的运用将高职英语教学变得寓教于乐。多媒体的 .运用使得高职英语教学活动形式多样,充满愉悦和趣味。首先,

淡薄。多媒体增加了教学和学习的趣味性,拓宽了英语教学的时空限制,同时多媒体信息载体的多样性、成性、集交互性、分布性和数字化等主要特征,也完全符合现代教育思想和理念。② 1多媒体英语课件的设计和制作。设计课件要坚持以学生 .为中心的原则,从学生的需求出发,选择学生乐于接受的材料, 充分调动学生的自主性、能动性和创造性,使学习者主动参与教

多媒体提供的文本图文并茂,易记忆,学生接受起来不感到枯 燥;次,其多媒体所提供的纯正的发音和原生态的情景对话以及极具视听冲击的画面,让学生置身于纯粹的外语学习的环境,尽可能地淡化了外语学习的语言环境问题,让学生在听说方面有突破性的进步;再次,多媒体便于提供真实材料,而且操作灵活, 可以做到资源共享,运用多媒体搜索和下载相关教学资料,在课堂上适当引人英语歌曲影视、艺术图片、闻视频、新报纸杂志等, 英语教学将不再局限于书本,变得开放且与日常生活接轨;最后,有了适合的学习材料再借助先进的多媒体技术,并辅以恰当

学活动。同时,多媒体英语课件的设计和制作也要体现“交互性 原则”。③制作英语课件应该有利于教师与学生、学生之间、小组与小组之间进行实时语言交流,有利于学生个人自由选择学习内容、自由支配学习过程等,有利于教和学的及时反馈。教师可以从网站搜索和下载相关教学资料,并提供讨论题,组织学生积 极思考,开讨论,由教师或学生自己对过程和结果进行总结 展并

的方法,学生的学习焦虑度降低,自主性增强,习与教学的过学 程就变得轻松快乐起来,教学效果自然而然就提高了。 [释]注 (克抗. 建构主义——革新传统教学的理论基础[ .: M]北京中央广播电视 大学出版社,9 8 8 . 19:5

和评价,使师生之问、习者之间达到最大程度的互动。学

2多媒体的运用有助于形成多样化的课堂教学活动。在英 .语课的教学

中,教师应结合目的和要求,针对不同的教学活动、 教学内容以及学生的实际需要灵活采用不同的媒体形式,展开

②王湘玲,宁春岩 .基于建构主义理论的网络英语教学研究[] 电化教 J乡语 学,0 2 6:2 20 ( )2 .

丰富多彩的课堂活动。文本页面在阅读和练习课件中占有较大的比重,在需要清楚地说明阅读背景或有关信息方面,文本是首 选媒体。图片在应用写作方面会给学生留下深刻印象;声音在篇

③洪流.多媒体技术在英美文学教学中的运用[] J .工业大学学报(安徽社会科 学版) 20 ( ) 8 .,0 5 6:1

章朗读及听说训练方面都是必需的媒介;视频包括动画和影像,

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