观评记录

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黄继坤老师: 对课堂教学进行了精心设计,体现了教育教学改革的新理念,取得了良好的教学效果,注重数学学习与现实生活的联系,创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,精准的点拨,适时的启发,大胆的放手......无不体现的淋漓精致。从而让学生在不知不觉地参与到学习中来,真正体现了“生活——数学——生活”的教学思路,这正是新课标中所提倡的。注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透,教态自然,板书清楚有条理,个人基本功非常扎实。充分发挥了课件和实物投影的优势,色彩明亮图片靓丽,能吸引学生的注意力。要是时间控制得更合理一些就更好了。

李如山老师: 本节课安排了基础性练习、拓展性练习和联系实际的练习。问题由易到难,由浅入深、循序渐进,但是在有的练习时间上安排不够。要尽量让学生多说多练。活动组织可以让学生板演,也可以让学生合作交流,竞赛等,让每一位学生都充分参与到学习过程中。课堂上发现学生的问题没能及时引导和纠正,要注意给学生强调,只有将同类项合并正确,才能保证解方程的正确性。没能及时发现问题和不足,没有点明本节课的数学思想方法是化归思想。应让学生自己小结反馈,多让学生说自己的收获和困惑,对学生的成绩要及时肯定,对学生的困惑要及时解决,可通过教学媒体展示或改正。

管仪翠老师:练习题设计的趣味性和层次性。考虑到不同的学生要有不同的发展,既有层次、形式有多样,既重视基本知识的训练,同时还将知识性、趣味性有机的结合。通过具体生活实际例子,从不同角考虑集中趋势问题解决问题,进一步理解平均数、中位数和众数间的联系与区别,既巩固了知识,又得到了不同程度的发展。学生的收获不仅只有知识,还包括能力、方法、情感等,学生体验到学习的乐趣,增强了学好数学的信心。

王伟老师:教师及时抓住课堂生成的问题时机,引发他们进行辩论,真正把课堂还给了学生。而学生也在探究中不断得到解决,这样的问题在孩子们中间生成,又由他们“唇抢舌剑”来化解,他们思维的碰撞,面对面的辩论,胜过任何老师的讲解。

杨磊老师:在学习过程中,逐渐建立矩形的定义、矩形的性质等知识,当学生学习感到困难时,小组合作学习的力量,让每位学生主动从事观察、分析、推理与交流等活动,积极探索自己未知领域的知识,自己发现问题,自己探索解决问题方法,对自我或他人的活动过程,结果进行评价反思,从而实现对知识的自我构建。这样的数学活动,使学生在自在探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验

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