“五位一体”全日制专业学位研究生培养模式的探索

中也教育国由 DO编码: 03 6/is 0 7 0 7 .0 11 3 I 1 .9 9jsn1 0— 0 92 1 .1 2 . 0

21第 1 0年 1 1期

“五位一体”日制专业学位研究生培养模式的探索全 王东旭郑群马修真

摘要:当在前我国提出大力发展专业学位教育的背景下,专题研究全日专业学位研究生培养模式问题无疑具有重要的理论与实践意义。制

现从理论与实践层面对我国全日制专业学位研究生培养模式和培养过程角度进行系统分析,出其存在的问题与矛盾,指并提出一些建议。 关键词:专业学位;究生教育;养模式研培 作者简介:东旭 (9 7 )女,王 15-,黑龙江哈尔滨人,尔滨工程大学动力与能源_程学院,哈 T -副研究员;郑群 (92 )男, 16一,黑龙江伊春人,哈 尔滨工程大学动力与能源工程学院,教授。(黑龙江哈尔滨 1 0 0 ) 5 0 1基金项目:本文系教育部“船动力工程研究中舰心”黑龙江省高教强省“、舰船动力研究生创新人才培养基地”同资助的项目共的研究成果。 中图分类号: 6 3 G 4. 0文献标识码: A文章编号: 0 7 0 7 ( 0 1 1— 0 6 0 10— 0 9 2 1) 10 6— 2

研究生培养创新基地是指研究生培养单位 (高校 )合作单与位(企业、研院所 )同建设,由教育行政主管部门批准的校科共且外研究生培养基地,并形成一种有效提高研究生创新能力,现高实校、企业、社会合作共赢的人才培养新模式。l】 广义上,以把研究生教育创新基地理解为一个研究生教育的可

专门职业技术工作的能力。哈尔滨工程大学动力与能源工程学院自 19年开始招收专业学位研究生 (程硕士 )生源为在职人员, 98工,并 为多家企、事业单位培养工程硕士; 00开始招收全日制专业学 2 1年位研究生,生源为应届毕业本科生。有培养模式在培养全日制专现 业学位研究生过程中出现了以下几个问题。 1养目 .培标与社会经济发展明显滞后我国设置工程硕士学位的初衷是为加快我国工业经济的发展

“资源共同体”,以基地为平台,高校教师和科研院所的科技工将作者、究生紧密联系在一起,过资源共享、合攻关实现知识研通联的传承与创新

,培养出科研成果并培养出高层次拔尖创新人才。 狭义上,究生教育创新基地以企业和科研院所为依托,挥研发

培养一批应用型、复合型的高层次工程技术和工程管理人才。因 此,工程硕士研究生的培养目标为培养适合工业经济社会中的企业技术创新人才。这一目标明显滞后于与知识经济社会快速发展和建设创新型国家的国家创新体系人才培养目,标企业需要的是具有知识创新和技术创新能力的企业自主创新人才。 2究生教育创新基地培养环境利用率低研现有的工程硕士培养模式考虑到了培养环境,但仅仅局限于在校理论课学习时间的保证,文选题主要来源于生产实际。论校企合

高校研究生教育资源的集聚与辐射效应,现高校人才培养、学实科 研究、社会服务、术交流的有机结合,成高层次拔尖人才培养学形 中心和重大科技成果形成及转化中心。 一

研究生培养创新基地人才培养模式特征

研究生教育是国家创新体系的重要组成部分,究生教育创研

新基地是培养研究生创新能力的“化器”它的主要特征有以下孵,几点。( ) 1培养目标是面向基地培养的所有研究生,励研究生参鼓

作以协作式初级阶段为主,合培养模式主要以高校为主导,业联企 处于被动地位。高校的人力资源和企业的实验室资源没有发挥应有

与科学研究企业重大核心关键技术,励研究生自设计、鼓行自由探 索、自己动手、自主创新,养研究生的创新意识和创新精神,高培提他们的创新能力,他们掌握科学研究和科技创新的基本途径,使培养目不是得出高水平的科研成果,标而是掌握能把科研成果转化为生产力的能力,目的是营造~个激发研究生自主创新的环境。( ) 2营造研究生教育创新环境,要经费投入,需高校、业联合共建研企究生创新人才培养基地,人力资源、实验室资源共享,究生培养研模式由知识创新、高层次性、业性和研究性三个特征扩展到技术专创新、开发应用知识成果转化等领域,养目标具有针对企业解决培核心关键技术、注重新产品研发、面向实际应用的特征。 3研究口()生需要结合实践对所学的专业前沿理论知识进行验证。

自同口来不 学科的学生可以进行跨学科、地区的学术交流。跨研究生在基地参与企业核心技术公关等实践活动中,行校企双导师制,养过程实培 具有理论学习和企业实践两个明显的阶段眭特征。( ) 4研究生教育

的作用,企业的技术创新环境对培养工程硕士,提高他们的创新能 力和创造力的作用没有得到充分的发挥。 3养途径缺少创新 .培目前的工程硕士培养模式理论课教学以传授显f知识为主,生还

没有认识到隐形知识的重要性,没有把隐性知识纳入教学范畴。更 课堂教学以传授显性知识为主,隐性知识少,教学方法、学内容教

和教学手段创新不足。隐性知识不应仅仅是从理论课堂教学和书本 中获取,还需要在科技创新和工程实践中获取课堂上可能涉及不到的隐性知识,参与自技术创新和企业核心技术攻关过程中,在主获 取隐性知识。 l 4 4究生“地”建设缺乏必要的软硬件支持 .研基

研究生“基地”的建设、行和管理的各项规章制度尚不完善,运 仅靠政府下拨的有限经费难以满足支持“地”究生开展科技创基研 新的研究经费需求。

创新基地以培养专业学位研究生为主,专业学位研究生基础理论课

学习在高校完成,其专业课、专业实践、论文则在企业完成,企业参 与论文、果等方面的评价,价体系更科学,价方法更有效,成评评因 而具有评价手段更客观的特征。

三、研究生教育创新基地全日制专业学位研究生培养实践

哈尔滨工程大学与中国船舶重工集团公司第 73 0研究所联合共 建“舰船动力研究生创新人才培养基地”,与行业内的多家科研并院所、业签有长期战略合作协议,企经过多年的专业学位培养实践探索,步形成并建立了“逐五位一体”、“四方联动”的全日专业制学位研究生培养模式,基地建设理念、养过程、在培管理机制等方

二、日制专业学位研究生培养目前面临的问题全专业硕士学位是一种应用型学位,要侧重于通过高水平的主专业训练,使研究生掌握系统扎实的专业理论知识,备从事某种具

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