幼儿园自主性绘本的阅读

幼儿园自主性绘本的阅读

绘本是以简练生动的语言、精致优美的绘画,精密搭配构成的儿童文学作品,它特别强调文与图的内在关系,是用图与文字共同叙述一个完整故事。在我园开展的经典绘本亲子阅读的课题指导下,我班这学期开展了立足于对幼儿的自主性绘本阅读的策略研究。绘本的主体是幼儿,幼儿阅读从观察、理解画面入手,以口语表述为主要形式。我主张幼儿自主阅读为主,教师引领为辅,以激发幼儿阅读兴趣,获取阅读方法为主,幼儿认读文字和感悟文字意义为辅。我不主张简单地认读文字和讲读故事,也不阻拦幼儿自编故事和对文字符号的兴趣。我带给孩子们的是绘本阅读的方法,指导孩子们自主地进行阅读。

一、绘本自主性阅读实践中存在的问题分析:

1.阅读绘本内容的选择。

现在幼儿绘本阅读的内容很多,但大多数都是外国名家创作,很多内容并不适合中国幼儿,选择绘本阅读内容是教师花费时间最多的环节。

2.幼儿绘本阅读的兴趣有差异,如有的孩子不会主动去看书,有的只是随便翻翻,有的能逐渐主动去观察绘本中的图画。

3.幼儿绘本阅读能力差异性大。对画面不能作出合理大胆的推理和想象,有的幼儿虽能去观察绘本中的图画,当只能看到图画的表面现象,在阅读中不能将图画的前后情节联系起来。

二、针对绘本自主性阅读实践中存在问题的解决方法:

1.选择合适的绘本。

(1)选材的时候要根据自己幼儿园所定的课题目标和幼儿的年龄特征,以及本学期语言教学的发展目标等作为参照。

(2)满足幼儿当下的阅读需求,可成为教师选择阅读材料的向导。

选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系,儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣,共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪,这是儿童自主阅读的支柱。为此,选择绘本要有儿童喜欢的对象,最好是动物和儿童自己,内容借助于画面,画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。我班幼儿喜欢的色彩是鲜明而不紊乱,大块色彩和小块结合,大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张,能诱发儿童的好奇心,能让幼儿自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容,有声有色地讲述。有条件的话,可以和幼儿一起选购书本,一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点,二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的“向导”。

2.指导幼儿自主性阅读中讲究策略。

绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无论是扉页、封面还是环衬,都是绘本的有机组成部分,在这些地方作者都为孩子献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画,才能发现很多小细节。读懂了这些细节,才会对故事的理解有进一步的理解。本学期,我尝试带领孩子从封面、环衬、扉页、正文、封底来阅读图画书,和他们一起走进了图画书的世界。例如绘本“咔嚓、咔嚓”的教学,我就运用了一些方法,获得了很好的效果。绘本“咔嚓、咔嚓”的故事短小单纯,图画简洁明了,它从阅读完整的水果图片,

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