kssr 一年级华文

读 包括阅读课文,课文阅读以及识字 识字非常重要,那是为了培养往后阅读 与写作的能力 识字教学提倡多认少写。 先要“认识”字后才能“会读会写” 识多写少,避免字字要求“四会”。 通过观察图片,同时建立字的形、音和 义的联系。 不要求堂堂清、课课清,因为各人智力 不同。 鼓励游戏中识字。 形象直观法、游艺法、猜字谜、古诗及 儿歌等方法在教学中。

写 包括写字和写话 教会学生自己写字(笔顺的规律) 田字格 10 x10 大小。递进法用于教学而非 习写 写话教学在下半年才开始进行,不过教师能 在上半年开始尝试。 写话和造句不同。 造句是造既定的句子, 根据固定的内容和句型而造。 写话 → 写出自己的话 写话的形式可通过“听故事写话”。先说后 写,以说促写。 随机施教: 1)演→说→写 2)听→说→写 3)做→说→写 表达形式自由:允许以图像、符号、拼音等 代替难字。如学生不会写风筝,可以以画代 替,教师再批改时,在图上注明生字风筝, 以作订正。 三放:放开内容、放低要求、放开比较。

阅读教学— 阅读教学— 1. 2. 3. 4.

自由读课文,边读边把生字圈起来 词语花篮 朗读课文,巩固识字。 游戏巩固识字。

语音 语音教学:直读法 拼音直呼:看到第三声,直接就呼出第 三声。不需再用旧方法从第一声叨到第 三声。 可应用“挽韵直读法”练习。如下: 环节(一):元音 → a、o、i、u、 ai 环节(二):对比 → ba、bo、bi、 bu、bai 环节(三):可打乱顺序,如以交叉或 纵横的方式打乱注调的顺序。环节 (四):带调 → bà ba 爸爸、bái bù 白布 、等

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