三年级下数学教学反思-换一换-人教新课标【小学学科网】

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《换一换》教学反思 http://www.mianfeiwendang.com

各位领导,各位老师,早上好!我教学的是三年级下册数学广角第二课时内容 ——“等量代换”,等量代换是指一个量用与它相等的量去代替,是数学中一种基本的思想方法。我们知道:数学思想的形成,不可能像数学知识那样一步到位,它是在教师不断启发学生思维过程中逐步积累和形成的。这就需要教师在教学中做一个“过程”的加强者,本课中我设计了层次清晰的教学活动:从观看《曹冲称象》的动画,初次感受有这样重要的数学思想方法;到让孩子观察水果摊图,体会 “等量”这个换之前的重要条件;到小组交流一个西瓜和几个苹果同样重,用说的方式演绎“换”的过程;到同桌合作动手操作,用“摆和换”的方式直观体会“换”的过程;再到运用多媒体理顺孩子的思路,并引导学生对“中间量”的关注;最后对比两种方法,形象的把“中间量”这个抽象词语比作 “小桥”,让孩子再次体会“中间量”的重要性,并教会孩子解决此类题目的策略。这样,在孩子脑海中清晰地建立起一个“在等量的前提下,先找中间量,再用中间量来替换”的方法策略,这正是不断用数学思想“敲打”学生的思维、让学生在一次次的“敲打”过程中,不断的积累、不断的感悟、不断的明朗,直到最后学会主动应用的过程。

在“摆和换”这个动手操作的活动中,我充分给予时间和空间让学生动手“做数学”,而这个做,又是基于学生独立思考、交流,用已有知识描述,形成一定的表象,并且明确操作目的以后所进行的有效活动。再利用充分的反馈交流,多媒体的恰当辅助,让无形的数学思想在“形”的驾驭下充分显形,孩子们淋漓尽致体验了等量代换思想。用操作、思维与语言表达结合起来,帮助学生形成清晰的表象,恰当的使用多媒体理顺孩子思路,建构了数学模型,使等量代换这个抽象的数学思想方法,以学生可感受的形式呈现出来,然后再内化为自己的认识,从而掌握数学知识,为今后的学习打下必要基础。

这个活动环节是本节课的一个亮点,但也从中体现出我个人在教学中的一些不足:对课堂的驾驭能力还不够,特别是在反馈学生的操作中,表现出课堂机智的不足,对学生评价语言的贫乏等,这些在今后的教学中还要多注意加强。

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