学前儿童发展心理学形成性考核(答案)

学前儿童发展心理学形成性考核

学前儿童发展心理学作业一(第1至3章)

一、名词解释

1.学前儿童心理学

是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2.纵向研究

对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪,找出心理发展过程的系统特点。

3.具体形象思维

是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维,介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。

4.记忆策略

是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。

5.记忆恢复

是指学习某种材料后,相隔一段时间后所测量到的保持量,比学习之后立即测量到的保持量要高。

二、填空题

1.发展的连续性是指个体心理发展是一个 开放的 、 不断积累的 过程。

2.在心理学中通常把实验的研究者称为 主试 , 把被研究者称为 被试 。

3.美国心理学家范茨专门用 视觉偏爱 的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

4.对于婴儿来说 身体 和 心理 的分离是引起痛苦的重要原因。

5.由于整体心理水平的有意性较低,幼儿的记忆以 无意识记 为主。

6.对关键期的理解,与其说是个体接受外部刺激的期限,不如说是对外部刺激可接受的程度即 学

习水平 更为妥当。

7.发展的阶段性是指个体心理发展程过是由一个个 特定的发展阶段 组成的。

8.纵向和横向的研究取向具体体现为 观察法 、 调查法 、实验法 三种方法。

9.个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的,这就体现了 发

展的普遍性 。

10.发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的 发展速率 、 特色和风格 等,从而构成个

体间心理发展的不同。

11.调查法包括谈话法 、 问卷法 、 测量法 和 产品分析法 四种。

12.儿童心理学的研究方法包括 实证研究 和 理论研究 两大类。

13.皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式,将感知运动阶段划分为 六 个子阶段。

14.婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫 自传体记忆 。

15.随着抽象逻辑思维的萌芽,儿童自我中心的特点逐渐开始消除,即开始去自我中心化。

三、简答题

1.应当如何理解“关键期”的概念?

(1)关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念,通常是指某一特性在一个特定的时期内

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