文化促内涵,特色求发展——浅谈唐山46中“阳光教育”

I教育与管理 文化促内涵,特色求发展玉 l 唐树立品牌,同时使校园更加和谐,更加向上。 学校是文化的园地 .学校没有文化的孕育,可以说就没有品位。因此,一所好的名校都应有其内在的文化特色——先进的发展理念。让其成为学校的灵魂。这样对内来说可以凝心聚力 .对外来说可以增强核心竞争力和

2 0 1 3年第 1期 (总第 1 7 1期 ) 主探究、合作交流; 3 .归纳总结、巩固练习; 4 .检测评价、当堂达标并确立了课堂教学理念:“以学定教” .课堂教学目标:自主有效、当堂达标。其已成为我校课堂教学的一大特色。 (三)搭建平台。专业引领——塑造阳光教师学校对阳光教师定位是:内拥自信、豁达的个性,阳光、健康的心理;外显公平、真诚的爱心,具有会教、多思的习惯和能力。我们要求每一位阳光教师能以自己特殊的职业眼光,我出 课程中引人人胜之处 .以最轻松的方式 .让学生得到最丰厚的收获。能最大限度地尊重每一位学生,调动他们的学习积极性。 能把教学演变为一种亲和力、感召力和情感体会,让课堂焕发出生命活力 .也就是要用自己灵动的思想和对工作的激情去激活知识 .激活学生的思想。 我们清楚地认识到:塑造阳光教师,不仅要搭建平台,还要形成机制。为此,我们从以下几个方面进行专业引领。 1 .学习、培训策略。为了提高教师的知识素养和文化品位, 培养主动读书意识 .造就学习型组织、创书香校园,营造浓厚的文化氛围 .学校定期开展系列的读书活动 .通过读书活动提高了老师们的素质 .培养了品质。 . 专题讲座,外出学习活动。我校除了积极组织全校教师进行全员培训、网络研修外,更加注重对教师的校本培训,定期组织教师进行教学业务培训引领本学期学校利用每周教师例会的时间 .以李镇西的教育讲座为基点分别进行了《如何当班主任》《如何转化后进生》《做最好的老师》《教师专业发展》《致女儿的信》《骨干教师成长》《教育从爱心走向民主》等,老师们受益匪浅。 外出培训

方面:就去年而言,学校就外派了孟宇等 4位名师培养对象多次参加东师交流活动:刘慧君老师参加了河北省信息技术与语文学科整合的优质课观摩活动:王丽君老师参加了河北省历史学科的优质课观摩活动:冯文波主任和王丽娜老师参加了为期 2 O天的全国骨干班主任培训和英语国培骨干培训等本学期又外派了杨丽艳老师参加了天津教学研讨会:杨丽艳、刘新娟参加石家庄新课标培训,李思超参加石家庄航模教练员培训等。 2 .合作策略。为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效果。 让每节课都成为有效的课堂 .学校立足校本研训主渠道 .围绕“备课——上课——交流——反思”主流程 .使教师课堂教学效率,教学效果不断提升,进而使教学目标锁定在课堂上 .完成在课堂上。实现在课堂上。具体措施有: 加强教研活动 .做到求真务实尤其是在教研活动中学校推行“我与名师作比较”活动在集体教研中各学科组选取名教师的课例进行“听评议” .并针对自己的教学进行反思 .努力提 高自己的业务水平

浅 l帚 I’ I I育下面, '与同仁们介绍交流一下我校的“阳光教 。

谈奁唐 山 字

一、“阳光教育”理念的诠释 (一)共商大计,凝聚智慧——树立共同 愿景

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近几年来,由于升学压力的影响,学校教育中普遍出现了一种畸形现象:加时补点,开设小班 (所谓的重点班 )。只注重语数外等升阳学考试科目的学习,忽视教育面向全体学生, ’’ 促进学生的全面发展以及培养学生健全人格

教甫的宗旨。耗时间,拼体力,教师累,学生苦,学畜: 校生活——“一潭死水”,与社会实践及日益 0丰富多彩的生活无缘:学校管理靠“死看死守”,缺少优良的教育方法和手段;课堂教学气氛沉闷,教师一言堂,缺乏生机与活力;教师职

星业倦怠,学生心理障碍问题严重,甚至出现畸 形发展。基于上述原因 .学校从 2 0 1 0年下半年‘ 开始酝酿提出实施“阳光教育”的设想 2 0 1 1年 8月由于区名师培养对象和校长去东师培训学习 .深受

名校的影响。认识到一所学校要想有长远的发展 .必须要有其内在的特色发展理念 .因此经学校领导班子及全体教师的讨论研究决定 .我校从本学期开始实施“阳光教育” (二)“阳光教育”理念的内涵 1 .“阳光”是一种比喻、一种意象。阳光象征生命 .富于生机与活力 .是世间万物勃发的基础。阳光既给人以温暖,给人以爱的感觉,又给人以光明。点亮人的智慧。因此,“阳光教育”可以 诠释为一种温暖的教育、爱的教育、光明的教育、智慧的教育一“爱智共育”的教育。“阳光教育”是用阳光之心(关爱之心,尊重之心,宽容之心等 )育阳光之人 (性格开朗 .自强自立, 合群合作等 )的教育 ’ 2 .核心思想:让每个孩子都能够幸福成长 .让每位教师都能够快乐发展 (三)发展目标培养自信型阳光少年 .造就智慧型阳光教师。 二、“阳光教育”的实践研究 (一)开发课程文化——阳光校本课程我校在教育教学工作中,严格执行了国家、省制定的《教学大纲》和相关规定。开全了科目,开足了课时。 依托学科组。积极开发校本课程学校通过研发校本课程与活动 .促进教师课程教研能力的提高。目前学校已开发了校本课程《踢毽子与游戏》《纸艺生活》《化学与健康》《良好习惯早

开展组内交流课、同题异构课、录像课、赛课等多种形式的教学活动,在实践交流中提升了老师们的教学水平同时开展

“四个一活动”。即上一节精心准备的录像课 .编一个自己最满 意的一体稿,写一篇优秀论文,编一份高质量的期末复习试卷 . 进一步完善教师的教学行为推行“日教研”。我校年级办公采取了学科办公的形式 .要求年级学科在集体教研的基础上采取“日教研”的形式每天固定时间进行课前研讨 .进一步明确本科的重难点 .及其采取的教学策略 .使教师的课堂教学真正做到实处

养成》《经典诵读》《走进动物标本室》《校本书法》等。 此外. 2 0 1 1年 3月我校被河北省教科所命名为重点课题 “校本课程开发的教育实践研究”的第二批实验学校刘新

娟老 师2 0 1 1年 1 2月还将代表唐山市参加河北省校本课程开发优质课评比 .荣获河北省一等奖 (二)创建课堂文化——阳光自主有效课堂阳光自主有效课堂的要求:民主、平等、宽松、愉悦、和谐, 充满温馨、悦纳博爱、充分自主、有效合作、适当探究、互动交流、质疑创新、彰显活力。 为此学校制定了“创建自主有效课堂的实施方案” .学校领导亲自参与,通过示范课、名师课例观摩、反思交流、全校展示等一系列的活动,促使教师转变思想观念。真正认识到:课堂中 只有学生动起来,课堂活起来,教学才会更有生机、更有活力, 更有意义与此同时学校校长利用全体教师会亲自给教师培训《教学过程的本质》《课堂教学中教师、学生之角色》《教与学的方式》《课堂教学“三字经”》《新课程观念下,什么样的课堂才是个好的课堂?》等,进一步转变了教师教学观念。 此外 .学校在七年级推行了“问题学习法” .学生人手一本“百宝箱” .将每天学习上遇到的问题记录下来。它既是学习方法.又是学习工具,收到了很好的效果。 一

建立“教研博客”。我校各教研组分别建立了“教研博客” . 有教研组长负责建立相应的板块 .本组教师按要求上传相应的教学资源 .这样可以使教师在更广阔的空间内与同仁们进行交流,进而提升自己的教育理念,提升自己的教学水平学校秉承“团结出力量 .团结出智慧”的理念 .促进教师的全面发展。 3 .反思策略。学校积极开展多项主题反思活动: 活动一:通过“追寻一位心目中的阳光教师”活动让每位教师在目前自己身边的同事中选出最值得自己学习的老师 .去研究他 .提出敬佩的原因所在 .真正让我们学校的阳光教师成为大家的榜样。 活动二:“回忆一次最成功或最失败的教学片段”活动在学年中期,让教师回忆描述自己教学经历中最成功或最失败的 教育片段,进行讨论。开展反思。提炼总结。 活动三:“认真写好每一次的教学日记”活动。一学期让教师要写出一定数量和质量的教

学日记,让教师在行动中发展自我。 到目前为止我校以汇编了 6本《优秀反思集》,学校专题网

依托“四环”合一 .打造高效课堂学校重新理解认定了 “讲、学、练、测”四环合一教学模式: 1 .激趣弓 I思、讲解释疑; 2 .自

站“教学反思”已有 1 3 0 0余篇文章 .总访问量已达 1 3 0 0 0余人次。正是在这种反思中 .教师们得以成长。

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