对高中音乐教育师资建设思考和建议

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对高中音乐教育师资建设思考和建议

作者:何文珍

来源:《亚太教育》2015年第17期

摘 ;要:教师是整个教学活动的引领者,并对教学质量起着决定性影响。在高中音乐教学中,也应该全方面加强师资建设,通过教师理念、素质和能力的提升,使教学更加符合课程标准的要求,推动教学发展到一个新的阶段。鉴于此,本文总结了当下师资建设方面存在的问题,并就具体的建设途径进行了分析。

关键词:高中音乐;师资建设;存在问题;途径

一、高中音乐教学中师资建设的不足

1.对新课程标准的认识和研究不深入

本世纪初,国家进行了第八次基础教育课程改革,音乐教育也是首当其冲,并推出了新的高中音乐课程标准,其详细阐明了高中音乐教学的性质、理念、目标、内容、方法等多方面的内容,既对新时期下高中音乐教学提出了具体的要求,更是开展教学的根本性指导。所以课程标准一经推出,就迅速在全国范围内掀起了一股研究新标准、实践新标准的热潮。但是从实际情况来看,仍有一些音乐教师对课程标准心存轻视,认为其是表面文章,教学中仍然沿用传统的思路和方法。有的教师虽然认识到了新课程标准的价值和意义,但是在研究和践行上只是浅尝辄止,不够深入。既不利于教学质量的提升,也不利于教师的个人发展。

2.教师的知识结构有待完善

新的新课程标准中所提到的多元音乐文化观、学科综合教学等,都对教师的知识结构提出了新的要求。即教师不但要具有丰富和扎实音乐知识和技能,更要有着丰厚的综合文化修养,包含历史、政治、文学、美术等多个方面,真正满足教学的需要。但是从实际情况来看,多数教师在该方面都是存有欠缺的,有时候想要对教学进行引申和扩展,但是无奈自己的素质和能力有限,于是只能作罢。比如针对学生普遍喜欢的流行音乐,需要教师凭借自己对流行音乐进行的理解和认识,有选择的引入到教学中来,但是如果教师不具备这方面的知识和能力,就只能将这一教学资源拒之门外。所以教师素质和能力的不足,已然成为了教学的瓶颈所在。

3.教师的科研能力有待提升

伴随着时代的发展和社会的进步,一些新的教学理念、教学模式、教学方法等也是层出不穷,将其应用于教学中,将会使教学面貌焕然一新。然而从实际情况来看,很多教师因为科研能力有限,并没有将其主动应用于教学中。比如对话式教学法、分组教学模式、档案袋评价系统等,都能给教学以极大的帮助和扩展。但是一方面是教师对此没有及时的关注,一方面则是难以将其有机的运用于教学中,限制了教学质量的进一步提升。

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