浅谈如何培养小学生的音乐兴趣

新课改要求各科教学都要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。本文试图从密切从学生生活出发;加强音乐与文化课的联系;创新教学方法三方面谈谈如何培养小学生的音乐兴趣。

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浅谈如何培养小学生的音乐兴趣 班会娟 摘要:新课改要求各科教学都要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。本文试图从密切从学生生活出发;加强音乐与文化课的联系;创新教学方法三方面谈谈如何培养小学生的音乐兴趣。 关键词:新课程音乐教学学生兴趣中图分类号: 2 G6 2文献标识码: c文章编号:6 2 8 8 (0 00— 2 2 ( 17— 1 12 1 )1 0 0一) 1 对青乐课产生了兴趣。 2加强音乐与文化课的联系

《音乐课程标准》明确指出:音乐课应充分发挥音乐艺术特“ 有的魅力,不同的教学阶段,据学生身心发展规律和审美心在根

理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。它强调了在音乐教学中培养” 小学生音乐兴趣的基本思路,音乐教师贯彻落实音乐课程标为

世界上有很多事物是相互联系的。完全孤立的,其他事物 与

没有一丝联系的事物几乎不存在。只不过有些事物之间的联系是直接的,有些事物之间的联系是大家都比较熟悉的,有些事物 之间的联系是间接的,些事物之问的联系在大家所不熟悉的罢有

准,培养小学生的音乐兴趣提供了理论依据。 笔者作为教师进修学校的音乐教师,肩负着培养小学音乐教师的历史责任,要教给小学教师培养小学生音乐兴趣的方法,首先自己必须掌握培养小学生音乐兴趣的方法。从笔者对小学音乐教师的研究来看,培养小学生的音乐兴趣可以从以下几方面人 手:

了。有些看似没有联系的事物,如果刨根问底,就会发现他们之 间存在着千丝万缕的联系。 音乐与文化课之间存在着一定的联系。从表现上看,乐与二音文化课之间似乎没有什么联系,从辩证唯特主义的角度来看,二者之间存在着必然的联系。语言是人类交流的一种方式,文是语人类语言的精华,就使得语文课必然会涉及到人类社会的各个这方而。音乐是人类抒发思想情感的方式,肯定会涉及到人类社也会的方方面面。人类社会的优秀遗产

就将音乐和语文联系在一

1从学生生活出发

音乐来自于人类的实践活动。人们在劳动之余,尽情地嚎 叫,受劳动后的轻松和愉快;残局发生后,惨地哀鸣,泄 享在凄排心中的痛苦;在遇到不公平、不合理的事情时,大声地呐喊,宣泄

起。例如,民教育出版社出版的课程标准实验教科书《人音乐》

满腔的愤怒;在高兴的时候,情不自禁地欢笑,流露出内心的喜悦;经过漫长的历史时期,人们把这些发自内心深处的呼喊,逐渐演变成不同类型的节奏和旋律,这便是我们现在所说的音乐的雏 形。

(简谱 )年级册第蔓课《二月儿弯弯》内容同人民教育出版社的出版的课程标准实验教科书小学《文》语一年级上册第 7的内课 容是一样的,充分体现了音乐课中的歌词与语文课中的课文内容 完全一样。只是所处的学科不同和表现的形式不同罢了。 小学生的特性是好表现自己。i e学生用不同的艺术形式 El,表现相同的内容,他们创造丫表现自己的机会,助于调动他给有

小学生是人类的一员,然礼会阅历不深,是也在亲身经 虽但

历着社会的变迁,其言语和行为也是人类社会实践的一个组成部分,生活中依然充满着音乐的单元。我们能够从小学生的生活实践中找到培养她们音乐兴趣的素材。 人们认识事物总是由近及远。所谓“,近”是指我们周嗣的事物,或者叫我们熟悉的事物。所谓“”是指离我们的生活比较远,远的事物,或者我们不熟悉的事物。也就是说,人们总是由自己比较熟悉的事物逐步认识到自己不 _解的事物。教学音乐也如『此。从小学生的生活实际出发,培养小学生对音乐的兴趣,合符 人类认识事物的基本规律。 从小学牛的生活出发,易激发小学生对音乐的兴趣,音容把乐知识建在小学生已经占有的感性材料基础上,容易获得教学

们学习音乐的积极性。小学生在音乐课能够用唱的方法表现其他学科的内容,心理卜得到了满足,学习音乐的兴趣自然会有所提高。譬如教学《月儿弯弯》一课,老师可以先引导学生回忆在

小学语文学习过的《小的船》小一课,和他们一起背诵课文,再启发他们把这一课唱出来。因为有的学生会用拉长腔读书的方法 把这一课似唱似读地

“出来。然后,唱”教师在钢琴的伴奏下,把

《月儿弯弯》歌唱一遍。学生和老师演唱的巨大反差,会刺激学生 跟老师学唱的欲望,激发起他们学习音乐的兴趣。这样教学还能够使小学生认识到语文与音乐课的联系,想到各个学科之间的联 联系。

3创新教学方法

的成功。音乐学习上的成功,能够给小学生带来心理卜的喜悦。 喜悦时,精神振奋,维活跃,维的触角向各个方向发展。人思思 如一位老师,教学人民教育出版社出版的课程标准实验教科

如果老师总是用一种方法教学,么可能会扼杀某些小学生那

对音乐兴趣。在教学中,不可能有对所有学生都适用的教学方法,够是百分之九十的学生满意就不错了。长此使用单一的教 能学方法 .必然会使少数不适应这种教学方法的学生,渐渐远离音乐。不断地变换教学方法,能够是所有的学生都得到满足,音乐兴趣都得以发展。 另外,小学生对新事物有比较强的新鲜感。经常变换教学方法,多创新招式,多给小学生耳目一新的感觉,就能够使他们在音乐学习中经常处于亢奋状态,学习音乐的兴趣自然就会逐步提 高

书一年级《音乐》简潜)有趣的声音世界”让小学生用嘴模仿钟 (“,表的声音“滴答、滴答、滴答……”有的小学生把这种声音模仿成“踢他、踢他、踢他……”有的小学生把这种声音模仿成“、、,打打 打……”有的小学生把这种声音模仿成“、、……”还有的,等等等。学生嘴里模仿着钟表的声音,生怕自己模仿的不准确,急得用手乱抓,惹得同学们捧腹大笑。用语言表达自然的声音,不可能百分百的准确,允许有所变化,也只要能够反映出事物的某种特性

就可以了。虽然小学生对钟表声音地模仿都不准确,但是,都表 现出了钟表运行的节奏,到了预期的教学目的。重要的是小学达生对钟表声音的不同表述,伞体学生带来欢乐和愉快,他们给使作者简介:会娟河南省邓州市教师进修学校,南邓州班河 47 5 41 0

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