政史地教研组2017-2018先学后教,当堂训练教学模式

政史地教研组2017~2018学年第一学期“先学后教当堂训练”教学模式实施方案

一、问题背景:

我校是一所被边缘化的城市学校,生源绝大多数来自渔农村和新居民子弟,学生学习习惯与学习品质不良,家庭教育存在比较大的问题。同时,传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥,学生从上课到下课,始终处在压抑、被动的状态,学生的学习能动性与积极性调动不起来;课堂上学生不动脑不动手,似乎轻轻松松,大量作业压到课外,导致课外作业负担过重,教学效果大打折扣。为了改变现状,优化课堂教学,提升教学质量,促进教师的专业成长,推动学校的特色发展,根据我校教学实际,制定了《沈三初改革课堂教学模式的实施意见(讨论稿)》,并进行认真学习推进实施,在初一初二教学中掀起了“先学后教当堂训练”教学改革高潮,新的理念深入人心,新的教学模式进入课堂,向课堂要效益成为教师第一需要,课堂教学效益明显,如初二数学,在“先学后教当堂训练”教学模式实施比较到位,因此在期末考试中成绩比较理想,这也为我们今后深入实施打下了基础,为了更深入全面推进“先学后教当堂训练”教学模式,更快更高的提升教学效益,特制定“先学后教当堂训练”教学模式实施操作方案。

二、概念界定

(一)“先学后教当堂训练”是一种课堂教学结构,旨在改变传统的教学方式,提高学生学习能力,从而达到提高教学效益的目的。

(二)“先学后教当堂训练”课堂教学结构实施基本程序:

1.展示目标:展示目标时间短,先学后教是起点。(1分钟)

讲述目标,让学生把握总体要求。起导向作用,引起学生有意注意。

2.自学前指导:规定内容与时间,指导自学抓关键。(1——2分钟)

(投影、小黑板)要求学生做到:四个明确,明确自学的内容与范围,明确自学的方法,明确自学的要求,明确时间。

3.学生自学,教师巡视:学生自学教师转,盯住差生作打算。(7分钟)

边检查学生预习,边检查学生自学情况,重点看学生后10名自学情况。

4.检查学生自学效果:自学效果怎么样,检查差生把心放。(5分钟)

检查中下游学生,解放思想,更新观念。

以上四环节为“先学”。(15分钟)

5.教师引导更正,指导运用:引导更正师教生,培优转差兵教兵。(15分钟)

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