浅谈小学语文学困生的转化方法

浅谈小学语文学困生的转化方法

在教学中,教师最伤脑筋的就是学困生的转化问题了。新课改几年,我一直从事小学语文教学,就小学语文学困生的转化问题,来谈谈我自己浅显的一点看法和大家共同讨论一下。

一、尊重学困生,帮助学困生树立信心

学困生一般都具有这样的特点:上课不专心听讲,注意力不集中;作业不能及时完成或应付了事,不会做;考试成绩不理想。如果作为教师只看到学生不能完成作业或成绩不理想就予以否定,这将大大地打击学生的学习兴趣,也严重伤害了他们的自尊。如果想真正帮助学困生得到进步,就不能因为他成绩不理想而歧视他,相反应给予更多的关心和帮助。我现在所教的班级中,有一位头脑灵活、性格十分活泼好动的男生,他上课控制力差,常搞小动作,所以影响了学习,上学期语文成绩分数是最少的。这学期开学,我把这位坐在最后面的学生调到了最前面,并对他说:“你上课老搞小动作,把你放在最前面是想监督你,希望你有所改变。其实最重要的是,你很会说话,我想看到你在上课时第一个把手高高地举起来,明白吗?”当时他若有所悟地点了点头,后来只要是他上课没搞小动作,积极举手,下课时,我都会对他说一句“你真是学习语文的一把好手!”每每听到这话,他都能露出自信的笑容。这学期,连续两次小考他都打了“优”。作为教师,只要平时把更多的关心洒在他们的身上,帮助他们树立自信心,引导学生善于发现自己的闪光点,学困生也能成优生。

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