中学音乐课堂和声乐训练论文

中学音乐课堂和声乐训练论文

概要:稳固的声乐基础和声乐技巧有赖于科学的发声方法,还需要我们坚持不懈,持之以恒的训练。并且要熟悉我国语言的发声特点,结合科学的方法运用于歌曲教学,借鉴国外成功的经验,设计合理的练习,进行科学的训练,引领学生进入声乐的美妙殿堂。

在教学的过程中遵循学生的认知水平发展规律,循序渐进引导学生进行发声练习。怎样将发声练习引入到音乐课堂中更好地发挥学生的主观能动性,吸引学生参与到发声练习中,完成教学任务实现教学目标?如何让学生掌握科学的发声、把握音准音高的位置、把握气息的运用,在声乐训练中又如何让学生有效的发声呢?我在基础教学中总结出以下几个小技巧。

一、课堂教学中的发声小技巧

有些音乐老师喜欢把新歌学唱中的较难乐句拿出来作为发声练习,其目的不言而喻,想既突破难点,又同时进行了发声练习,没有去考虑过这一乐句是不是适合做发声训练?能不能起到发声训练应有的效果呢?这是不是有头痛医头,脚疼疗脚之闲?还有的音乐老师随便找一条练习曲咿呀两句就草草过场,口腔都不曾打开就结束了,纯粹有点挂幌子示众之嫌;也有些音乐老师设计的练习音域范围过宽、难度过高,不利于学生的生理特征和心理特征等现象,达不到开声的效果。所以在课堂发声的练习曲上要结合学生的这种实际情况进行选曲。

首先,我选了一首简单的音阶小变化练习曲。

1=C 2/4

1 2|3 4|5 6|7 i|7 i|i 7|6 5|4 3|

2 1‖

从弱声开始练起:首先要有饱满的气息支持,以巩固音高位置的头声。运用轻柔的上下行音阶进行练习,循序渐进不仅可以准确的找到音高位置的中、低音区,同时是克服“大白嗓”的有效方法。通过反复训练,逐步把这种共鸣的感觉固定下来。练唱的时候要求学生由弱到强,气息连贯,中途不要换气。这样既能让学生熟悉音价又达到发声的效果。

第二首是一首欢快活泼的德国小民谣《快快跑》:

1=F 2/4

13 5 0|5 43 2|1 0|2 27 5|5 53 1|

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