谢洪滢教育成果论文浅谈班主任如何培养小学生健康的心理

浅谈班主任如何培养小学生健康的心理

山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学 谢洪滢

让学生健康地成长,是我们每一名教师的责任,更是每一名班主任的责任。但什么是健康呢?世界卫生组织把人的健康定义为:“不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的心理、心理状态和社会适应能力。”随着社会的进步,人们对健康的理解也日益全面和深入,对身体健康之外的心理健康也越趋重视。对学生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理,是全社会的共同责任,也是我们教师应尽的责任。如何培养小学生健康的心理呢?下面谈一谈我自己的一点看法。

一、创造良好的心理环境,用自身做学生的榜样

我们常把一个班集体比做一个大家庭,在这个家庭中,班主任便是“家长”。作为“家长”,班主任必须引导全班学生共同创造一个良好的心理环境,使学生的自主性得到最充分的发展。这样才能更有效地对小学生的心理健康进行培养。

(一)创造一个轻松愉快的心理环境。

孩子们就像是一个个小天使,纯真可爱,顽皮活泼。他们需要一个既轻松又愉快的心理环境。班主任要做他们的知心朋友,要用一颗爱心、一片真情为孩子支撑起一块没有风雨的天空,为孩子创造一个轻松愉快的心理环境。在一个班集体中,每个成员都要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等行为准则。这就要求班主任在集体中创造一个能够让学生进行自我调控的心理环境,以形成良好的班风。班主任的知、情、意、行对学生的自我调控能力的培养起着潜移默化的作用。班主任只有对学生动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒,才能培养学生的自我调控能力。

(二)培养自己健康的心理,做学生的榜样。

“教师是人类灵魂的工程师”,是“学生心理健康的辅导员”。如果教师本身存在心理问题,又怎么能教育出心理健康的学生呢?尤其是小学生,他们模仿性很强,在学校生活中,老师,便是他们模仿的第一对象。如果学生眼中看到的是一名能够自我认识、自我评价、自我监督、自我控制的教师,看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固执,能正确对待挫折、乐观向上、尊重自己的事业、尊重他人、言行一致,可以想象他在学生心中的地位会怎样。这样的教师一定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的影响。反之,自己

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