教育随笔及设计

教学随笔:小四班教师对幼儿辅导的特点

我所实习的班级在小班,小班的幼儿在生活自我服务方面、与同伴交往以

及日常生活和学习中,都要老师的帮助和指导。 生活自我服务能力的辅导,老师会仔细讲解示范。由于是小班再加上是冬季

幼儿在穿幼儿园园服时会有一些困难。李老师就把自己的马甲脱下来,动作慢分

解,一点点教给孩子,对于仍旧不会的老师单独指导,陪她一起练,特别耐心。

衣服能穿好了,在叠自己衣服时又遇到了困难。为了让幼儿快速叠好自己的衣服

并且记住动作要领,李老师用幼儿的语言编了一首《穿衣歌》,“关上门、抱抱臂、

弯弯腰。”就是简单的三句儿歌幼儿马上就能领会,有些幼儿会边叠边念儿歌,

当他们叠好后,他们很自豪很有成就感。 同伴交往的辅导,老师是不断启发诱导。小班幼儿由于刚刚脱离家庭,再加

上都是独生子女,在同伴交往中会存在一些障碍,比如自私、冷漠等。老师会采

取渗透教育的方式,逐渐培养孩子合作、信任、轮流等良好品质。在幼儿游戏时,

老师会及时跟进观察,在孩子解决不了时老师就会介入。有时李老师会用谈话或

提问的方式来和孩子沟通同伴交往出现的问题。在不断的交谈中,孩子们慢慢变

得有同情心,逐渐能够和周围小朋友友好相处。 在集体活动中,教师的指导更多的是面向集体幼儿的直接指导。老师的眼神、

语气、姿态、言行都会特别注意。当孩子做得好时,老师会用赞赏的语气来表扬

他;当孩子操作错时,老师不会批评孩子,而是鼓励他再想想其他方法。 在区域活动时,老师更多是对幼儿的不断观察和个别指导。比如老师通过连

续观察发现泥工区的小朋友每天就是重复搓一样的东西,没有自己的想法,于是

一天早上李老师在幼儿进行区域活动前,在泥工区桌子上放了两幅橡皮泥造型图

片。“这只橡皮泥捏的蝴蝶好漂亮。”老师的间接干预使得孩子的操作活动有了目

标。

我觉得,老师的指导很有究艺术性和适宜性。她在尊重幼儿主体地位的前提

下,巧妙利用语言或非语言的形式对幼儿进行指引,最终促进幼儿能力的发展。 导师评语:由于小班保育的需要,教师的幼儿辅导更多体现在幼儿生活常规习惯

的指导上,教师的示范和讲解起着很重要的作用。幼儿一日生活中的其他活动也

需要教师仔细观察与引导。文章需要在常规习惯培养方面再深入挖掘。

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