启东教育竹林深处人家教案

《竹林深处人家》教案

第一课时

教学目标:1、熟读课文,疏通词汇,有感情地朗读课文。

2、整体把握景物特征,把握写景顺序。

教学重点:1、有感情地朗读课文。

2、把握写景顺序,抓住关键词理清游踪。

教学难点:把握景物特征,把握整体布局。

教学流程: (一)导入部分

谜语游戏导入,引起学生注意。

谜面:小时能吃味道鲜,老时能用声名显,挺拔虚心骨节硬,人唱赞歌千百年。

谜底:竹子

解谜:(请学生解答)竹子小时是竹笋,竹笋味道鲜美是做各式美味菜肴的好食材。

竹笋长大是竹子,竹子纹路清晰、板面美观、色泽自然、竹香怡人、气质高雅气派。竹子不积尘、不结露、易清洁。竹子不仅能自动调节环境湿度并抗湿,具有冬暖夏凉的特性,而且能吸音隔声,可以有效摈除杂声,还你宁静心境。因为竹子有这么多优点,所以使得竹子有很高的实用价值,它广泛用于制作饰物、器具、乐器、家具等等。

竹子不只有很高的实用价值,由于它挺拔虚心骨节硬宛然象征了一种坚韧不屈的精神气节,因此它也具有极其深刻的文化内涵,历来为人们赞颂。

岁寒三友:竹、梅、松(不畏霜雪彰显生命的坚韧不屈)

四君子:竹、梅、兰、菊(君子:对具有崇高品质的人的尊称)

能力拓展:中国人历来喜爱竹子,中国也是世界上研究、培育和利用竹子最早的国家。我国可以说是“竹子文明的国度”,请各学习小组尽力搜集有关“竹文化”的资料(比如成语、诗词、画或是竹子的知识等),并将成果展示在各个小组的公示栏上进行学习交流。

通过一则谜语,我们一起了解了很多有关竹子的知识,相信大家已经猜到今天我们将要学习的课文是和竹子相关的。在本单元亲近大自然的散文学习中,早前我们从朱自清先生笔下体会到了春的盎然生机,又跟随着老舍先生的脚步感受了济南的冬天,现在我们又将去探访那如大海般浩瀚的竹子的世界,看看那儿又会是怎样的一番风景。不过在此之前,我们有必要先来认识一下今天充当我们向导的黄蒙田先生。 (二)作者简介

黄蒙田:原名黄草予,又名黄茅。1916年7月出生,广东台山人。1936年毕业于广州市立美术专门学校西洋画系。1945年抗战胜利后,放弃美术创作实践,集中美术业务工作,同时进行写作。曾经写过中、短篇小说,不久放弃这种文体,几乎全部集中散文创作。著作有《落乡班子》、《职业与爱情》和《清明小简》等十多种。当代画家、散文家。

下面就正式开始我们今天亲近大自然的旅程——《竹林深处人家》。这篇课文是一篇写景游记,全文以作者的游踪为线索来写,看课题我们就能轻易知道文中主要写了“竹林”和“人家”。(简要解题) (三)整体感知

快速浏览全文,理清生字词。

1、知识积累(学生互相交流批注)

山麓 隧道 竹坞 晾干 山岚 竹箬 匾箪 斗笠 绵延 沏茶 屏风 山涧 缕缕 碗橱 茶几 家禽 隐蔽 栋梁炊烟 情调 淹没 碧螺春 密密匝匝 束手无策 名副(符)其实(名不副实)

柳暗花明又一村(《游山西村》陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。)

快速阅读全文,理清文章的结构层次。

2、结构层次分析

(1)初读课文,抓住关键词,找出作者的游踪移动变化:远远望去——深入到竹海——来到一处较高的竹坞——向深藏在竹海里的山村进发,作者走到哪里就写到哪里,这种写法称为“移步换景”(移步换景是随着作者的活动而展开的,以作者的所见所闻为内容,以空间的转移为叙述的先后顺序的手法。)

(2)理解各段落大意,划分层次结构:

各段大意:(1)描写远眺竹乡所见景色。

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