小班幼儿常规培养策略分析

小班幼儿常规培养策略分析

作者:伍小霞

来源:《新课程学习·上》2013年第10期

摘 要:小班幼儿有自控能力弱、年龄小、自理能力有限等特点,因此,幼儿常规教育对幼儿形成习惯有着极其重要的作用,其中小班时期是幼儿常规教育的重要阶段。主要从师幼情感培养、使用多样型育儿方法、家庭配合育儿三个方面对小班幼儿常规培养进行分析。 关键词:情感培养;教育方法;教育场所

一、师幼情感培养

当幼儿从熟悉的家庭环境进入陌生的幼儿园,外部环境的改变会让幼儿缺乏安全感,甚至感到恐惧焦虑等,因此,老师此时需积极与幼儿建立起信任关系。例如,用真诚去安抚幼儿的不安情绪,或有计划地迎合幼儿的某些爱好,让幼儿对老师感兴趣,并且喜欢上老师,由此为今后施教打下良好的感情基础。考虑到小班幼儿年龄偏小,老师必须耐心对幼儿进行手把手教授,以此可使幼儿从中感受到温暖,同时会让幼儿对老师的戒备心理减弱,进而对幼儿良好常规培养产生积极作用。

二、使用多样型教育方法

1.设计情境培养幼儿兴趣

幼儿对事物的新鲜感会很强烈,同时他们拥有很强的思维形象性,因此,教师可设计一种具体形象的要求来培养幼儿兴趣。例如,教学场地的转移过程,幼儿往往因活泼好动而出现相互推挤的现象,此时,教师的耐心提醒总会收效较大,教师必须注意对孩子的劝导方式,例如,将装饰可爱的脚丫单只跨步图张贴在所经的过道上,让幼儿对此产生好奇,或模仿此脚丫图进行跨步游戏,从而解决了相互推挤的问题。

2.利用儿歌、故事、比赛等教育方式进行教学

在幼儿阶段,简单生动的故事、充满激情活力的比赛、通俗易懂有节奏的儿歌都是他们感兴趣的事物,因此,在培养幼儿的过程中,老师可借助这些事物进行有效的教学。例如,教师可讲一些有趣且有教育意义的故事,然后再抽出几位孩子讲出对故事的体会,抑或让他们串演对白,体会故事中的乐趣,同时利用此方法让他们接受教育。此外,老师可利用幼儿比赛时激情很高的特点举办一些具有教育意义的比赛,例如,吃饭比赛等,比赛谁吃饭吃得最干净,并设立奖项。

3.教师应当以身作则

你可能喜欢

  • 幼儿小班试卷
  • 幼儿卫生保健试卷
  • 幼儿教师公开招聘试卷
  • 试卷幼儿园资料
  • 儿童家庭教育试卷
  • 幼儿教师师德笔试试卷
  • 儿童发展心理理论试卷

小班幼儿常规培养策略分析相关文档

最新文档

返回顶部