论模仿法与大学英语写作

高校论坛 2 0 1 3年 1 0期 (中】

刘丽 (通化师范学院吉林通化 1 3 4 0 0 0) 摘要:英语写作能力在备受关注的同时,模仿作为一种新的提高手段起到了极大的推动作用。本文主要论述了模仿在文章语言表迭,结构等方面的具体应用 指出模仿是提高英语写作能力的有效途径。 关键词:英语写作;模仿;语言;结构;内容

英语学习强调语言运用的实践性,而英语写作是实践性应用的一个重要的表达方式。在众多方法中,模仿法是值得试用的方法之一。模仿是学习语言的必经之路,也是英文写作中不可忽视的一个重要环节。因 此,如果我们只对写作本质、写作过程、写作规律进行探讨。而忽略了“模仿”这一关键环节,这种研究就完全失去了意义。教师和学生对模仿的意义总有这样或那样的认识不足,殊不知英语写作的成功与否与学生是否能正确、有效的运用模仿息息相关。因

模仿好的多,因为后一种模仿意识到了原句

的作者,而第三个辅助句则告诉读者杰佛逊作品产生的巨大影响。在这三个小层次中, 后一层次均是前一层次的递进。这种递进组成了一个表示列举的段落并与主题句遥相呼应,从而实现上下文之间的逻辑上的相互 承接。

的交际性。但对于初学者来说,如果在语言 和句型上还不能熟练使用的话就建议先用原来的句型,进行换词练习。但在后一种模仿中,学习者要有一定的英语基础。首先, 模仿者要知道模板是一种交际性谈话。其次,模仿者还要知道英国是一个多雨的国

现假定一篇文章的题目是: “ Ad v nt a a g e s o f Re a d i n g B e t we e n t h e Li n e s”。

家,谈论天气和谈论健康一样成为英国人常见的话题。有了这两个前提,模仿者用天气来展开谈话就是可行的。所以要做到高级模 仿就不能死套模板,最重要的是要形成模仿

首先我们可在框架上模仿说明文的框架,同 时在段落层次结构上也可进行模写。因此这

篇文章的结尾段落可这样模写: 0f a l l r ea d i n g s k i l l s .o n e i s c e n t r 1. a Re a d i n g b e t we e n t he l i n e s i s a h e l p f u l a n d f r u i fu t l s k i l 1 . I t

f o r c e s y o u t o b e a c t i v e i n r e a d i n g .

为模仿是学习语言的必经之路,更是英文写 作中不可忽视的一个重要环节。 一

思维。把模仿作为一种方法和手段利用它, 又不能使它束缚住我们的手脚,抓住它的精髓,真正地提高我们的英语写作能力。

语言层次上的模仿

传统英语语言的学习从字母,词汇,句型到篇章。这些阶段的学习对于英语学习者

二、结构上的模仿 提到结构,就要提到段落或文章。一个 好的段落或文章是由一定的结构来组成的。

By d o i n g S O, y o u c a n c o mp re a y o u r o p i n i o n wi t h ha t t o f t h e a u t h o r’S b e f o r e c o mi n g t o a s o u n d

来说并不陌生。但在笔者平时的作文批改中 发现,尽管学生掌握了几千的单词,在英语作文中使用恰当性远远小于词汇的数量性。 中国式英语句型随处可见。据统计,大学生 的平均词汇量为 4 0 0 0,有的甚至更多,可是这和写出一篇好的文章却没有多大关系。对于学生来说。更多的问题是自己写完了句子后却并不知道到底是不是地道的英语表达

j u d g e me n t . F u r t h e r m o r e, y o u r a b i l i t y t o a p p r e c i a t e a r t i c l e s C n a b e d e v e l o pe d t h i s wa y a ndi t c a nma k ey o u se r l fap a to r f heh t o o k .

英语普通文体中,记叙文,议论文是常见的 文体。篇章结构可分为线性结构 ( L i n e r a S t r u c t u r e )和层次结构( H i e r a e h i c l a S t r u e t r u e )。 句子之间在意义上无主从关系,而是直线发展的线性结构,日常对话通常是一种线性结构,而层次结构则指句子之间在意义上有一种主从关系。0 f l a l J e f e r s o n’ 8 m ny a t l a e n ̄, o n e i s c e n t r a 1 .He Wa s a b o v e ll a a g o o d nd a ir t e l e s s wr it e r .Hi s c

o mp l e t e wo r k s,n o w b e i n g p u b l i s he d f o r he t i f st r t i me, wi l i f l l mo r e t h a n if f t y v o l u me s .Hi s t le a n t s a a n a u t h o r Wa s s o o n d i s c o v e r e d, a n d wh e n he t t i me c a/ n e t o wr i t e t h e De c l a r a t i o n o f I n d e p e n d e n c e a t P h i l a d e l p h i a i n 1 7 7 6,t h e t as k o f wr i t i n g i t Wa s hi s .Mi l l i o n s h a v e t h il r l e d t o hi s wo r d s:‘‘ We h o l d t h e s e t r u t h s t 0 b e s e l f - e v i d e n t .t h a t a l l me n a托 c r e a t e d e q u l…’ a’

三、结语 模仿作为一种新的学习方式,对提高英

语写作能力有着不可替代的影响。在模仿的 过程中,学习者应该遵从英语国家的语言表达习惯,多阅读。在阅读的过程中要了解文

方式。解决这一问题的方法就是模仿。如果不能进行深层次的模仿,可以从简单的模仿 开始,即从词,词组等模仿开始。如下面的

章的文体,并进行有针对性的阅读。了解本文体的表达结构和框架特征是什么样的,在 模仿的过程中才能有针对性的练习。 参考文献:

段落: Wi t h e q u a l p a s s i o n I h a v e s o u g h t k n o wl e d g e .I h a v e wi s h e d t O u n d e r s t a n d t h e h e a r t s o f me n,I h a v e whh e d t o k n o w wh y he t

[ 1】付莹.高中英语写作教学“四结合”叨墩书育人3 . 0 O 3, ( o 1 ) 【 2】廖艳霞.浅谈“模仿”在写作中的重要作用【 J] . 佳木斯大学社会科学学报, 2 O 0 4, ( 0 2 )

s t a r s s h i n e .如果是初级模仿的时候,可以把 这个段落中的主题 k n o w l e d g e换成

l o v e,然后基本的动词和句型不变,根据这一主题进行换词模仿。Wi t h e q u l a p a s s i o n I h a v e s o u g h t l o v e . I h a v e wi s h e d t o u n d e r s t a n d he t he a r t s o f

【 3】王初明、牛瑞英、郑小湘 .以写促学一项英语写作教学改革的试验【 J] .外语教学与研究, 2 0 0 0, ( 3 ): 2 0 7 - 2 1 2 .

上述选段共有五句话,全段共有三层, 即:引言( I n t r o d u c t o r y R e m a r k )、主题句f r 0 p i c

me n, I h a v e wi s h e d t o k n o w wh y he t s t a r s s hi n e .

作者简介:

通过这样的模仿练习,句型表达的地道准确但是个人在思考能力上提高的幅度不高。如 果把“ H o w a r e y o u?F i n e, t h a n k y o u”换成

S e n t e n c e )、例证( E v i d e n c e )。但就上述三个辅助句 (或例证 )本身而言,它们也可分为三个小层次。第一个辅助句主讲了杰佛逊的作品是多少,第二个辅助句阐述他是独立宣言

刘丽,女。吉林通化人,通化师范学院讲师, 硕士。研究方向:英语教学。

“ Wh a t a n i c e d a y”这种模仿就要比前一种

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