有效学习理论基础的研究

TheoryResearch

学★★理★★论

有效学习理论基础的研究

陈雅丽1,谢国文1,王建春2

(1.广州大学生命科学学院,广州510000;广州510080)2.广州培英中学,

摘在全面推进素质教育的今天,在新一轮国家基础教育课程改革全面推开之际,讨论和研究有效学习显得十分迫切要:

和必要。研究有效学习就离不开其理论基础的研究,试图对学术界以往对有效学习理论基础的研究成果作一总结和综合,

以便为后续研究提供服务。关键词:有效学习;人本主义;建构主义和心理学

中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:)22-0224-011002-2589(2010

所谓有效学习,是指在教师的指导下,学生在学习话动中能够积极有效地运用各种学习资源和学习策略主动地学习,以最少的时间投入取得最佳的学习效果。有效教

教学的有效性取决学与有效学习密不可分。从根本上说,

于学习行为的质量,任何教学设计和过程规划都应服从和服务于学生学习的有效性,关于有效学习的文献有很多,但对于有效学习理论基础的研究却很匮乏零乱,笔者就近年来各学者对有效学习理论基础的研究进行了梳理。

一、研究现状根据现有文献,笔者把人们提出的有效学习理论基础综合为三种:

1.人本主义学习理论

沈万凤在《新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究》中提到,人本主义者高度重视学生的个性差异和个人价值观,强调学生的自我实现(发展)[1]。徐燕在《高中数学课

中提到“人本主义学习观“”人本主堂有效教学的实践研究》

义学习理论使人们认识到情感、价值和态度对学习的影响不容忽视。教师的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境,帮助学生自我发现、自我评价和自我创造,从而获

[2]

得有价值、有意义的经验”。兰州一中《改进学习现状,促进有效学习》策略研究实施方案(草案)的学习理论提到了人本主义学习理论。这些学派认为,学习论的基本原则是必须尊重学习者,重视学习者的意愿、情感、需要和价值观,必须在

王石师生之间建立良好的交往关系,形成融洽的学习环境。

认为学习理论的研究在不断地发展,并更加切合人类的实际。主要表现在代表心理学新思潮的人本主义学习论[3]。卢梭在《爱弥儿》中指出“这种教育,我们或是受之于自然,或是受之于人,或是受之于事物。我们的才能和器官的内在的发展,是自然的教育;别人教我们如何利用这种发展,是人的教育;我们对影响我们的事物获得良好的经验,是事物的

[4]

教育”,在他那里,教育最重要的目的就是培养理想的人,一个自然天性获得了自由发展的人。

2.建构主义学习理论《建构学生有效学习方式的研究》课题方案中提到“建构主义认为,世界是客观存在的,由于每个人的知识、经验、信念的不同,每个人都有自己对世界独特的理解。学生学习方式的形成并非是主体对客体现实被动的镜面式反映,而是一个主动的建构过程。学习者以自己的生活经验为背景,对新的学习方式进行分析、检验、批判、接纳,对原有的学习方式进行再加工,再创造,进而培育出更科学、更

自我完善、自我具个性化的学习方式,从而实现自我教育、

[5]

建构主义的学习观即建构主义认为,学习不是由发展”,

教师把知识简单地传递给学生,而是由每个学习者以自己原有的知识经验为基础,根据先前认知结构而主动地对外部信息进行选择、加工和处理,建构自己的理解,学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生观念改变和结构重组,所以学习是一种同化和顺应双向性的建构过程。同时个体的建构活动要在一定的社会文化背景中进行,而且必须与学习共同体的建构相结合,否则很难达到

[6]

《新课堂有效学习策略研究》的理对事物的合理解释。在

论指导中也提到“建构主义理论:学生是学习的中心,是意义(知识体系)构建的主体,教师应发挥指导作用”。刘大宇在《有效学习与创造教学的境界》中提到有效学习具有建构性的特征。许建东在《高中生物教学有效性的研究》中提出“建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学生在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包

利用必要的学习资料,通过意括教师和学习伙伴)的帮助,[7]

义建构的方式而获得的”。也有学者认为建构主义学习观,强调学习过程中学习者的主动性和建构性,主张教学

王石认为有效性学习强调认知设计及知识结构的网络化。

[3]

的建构。陈琪认为学习是建构的,学习者不是被动地接受信息,而是根据自己的先前知识对当前知识进行的积极的

所有的知识是主观的和纯建构。建构主义学习理论认为:

粹的特异性的认知建构,根本不是对客观现实的反映。我们认为学习过程应当视为一种积极的建构过程[8]。瑞士的皮亚杰((J.Piaget)是最早提出建构主义学习(下转261页)

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收稿日期:2010-06-19

陈雅丽(1985-),女,山西朔州人,硕士研究生,从事学科教学(生物)研究;谢国文(1957-),男,江西莲花人,教授,从事生物学作者简介:

,男,四川广安人,生物高级教师,兼任副校长,从事中学生物教育研究。教育和植物学研究;王建春(1969-)

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