创设探究教学环境 培养学生创新能力

创 设 探 究 教 学 环 境 培 养 学 生 创 新 能 力 — — 浅 探 小 学 《 科 学 》 课 教 学 方 法 摘 要 :本 文 着 重 “ 四 个 重 视 ” 来 阐 述 探 究 创 新 教 学 路 子 , 对 科 学 艺 术 教 学 、 课 改 设 置 革 新 、 培 养 、 独 立 操 作 能 力 、 构 建 探 究 科 学 教 学 整 体 环 境 有 着 良 好 的 学 习 研 究 和 探 讨 多 种 。 提 高 教 学 质 量 创 造 良 好 氛 围 。

关 键 词 :创 新 教 学 探 究 教 学 培 养

科 教 兴 国 , 创 新 立 国 。 思 维 探 究 , 创 新 致 胜 。 实 现 强 国 梦 有 赖 于 科 技 创 新 , 有 赖 于 培 养 高 素 质 创 新 人 才 。 这 就 需 要 我 们 基 层 的 科 学 技 术 教 师 更 新 教 育 观 念 , 大 胆 地 在 教 育 实 践 中 锐 意 创 新 , 培 养 学 生 营 造 探 究 的 “ 生 态 ” 环 境 , 让 小 学 生 成 为 有 科 学 理 想 , 有 文 化 素 质 的 人 才 。 改 进 教 学 方 法 , 重 在 教 学 上 创 新 下 功 夫 , 大 力 提 倡 学 生 可 质 疑 、 可 探 究 的 学 习 科 学 精 神 , 保 障 新 课 程 理 念 下 的 科 学 课 教 学 有 效 的 运 转 。

一 、 要 重 视 学 生 的 独 立 探 究 , 独 立 操 作 能 力 的 培 养

在 新 课 程 理 念 下 ,学 生 的 独 立 探 究 和 独 立 操 作 能 力 是 创 新 能 力 中 的 基 本 要 素 。 在 创 新 教 育 过 程 中 , 我 们 教 师 不 可 能 重 演 传 统 的 教 学 方 法 , 走 回 头 路 。 可 以 说 , 在 科 学 探 究 课 中 得 出 的 答 案 并 不 重 要 , 重 要 的 是 要 拓 展 学 生 思 维 空 间 , 使 他 们 有 兴 趣 的 放 开 思 路 。 从 多 种 视 角 、 多 种 层 次 、 多 种 领 域 中 去 探 讨 , 这 样 使 学 生 真 正 成 为 独 立 探 究 和 独 立 操 作 的 多 向 思 维 能 力 和 创 新 能 力 的 人 。 笔 者 认 为 , 在 上 科 学 课 当 中 , 以 科 学 书 为 本 , 围 绕 课 题 内 容 或 超 越 课 题 内 容 教 师 应 该 多 为 学 生 设 定 有 趣 的 问 题 , 根 据 问 题 探 究 一 个 专 题 目 标 , 放 开 性 地 让 学 生 在 兴 趣 活 动 中 探 究 。 “ 八 仙 过 海 , 各 显 神 通 ” , 在 科 学 小 组 中 独 立 的 进 行 探 究 操 作 。 据 资 料 记 载 :美 国 在 小 学 生 教 育 中 , 实 施 了 开 发 性 小 学 生 独 立 探 究 活 动 和 独 立 操 作 活 动 取 得 成 功 。 他 们 的 做 法 可 以 借 鉴 年 , 即 :“ 能 放 得 开 , 只 要 没 被 禁 止 的 , 就 可 以 做 。 玩 起 来 花 样 百 出 ,做 起 事 来 很 少 受 框 框 条 条 的 束 缚 ,敢 想 敢 干 ” 。笔 者 还 认 为 :作 为 科 学 教 师 要 重 视 培 养 学 生 独 立 见 识 能 力 和 动 手 操 作 能 力 , 见 识 得 多 , 能 开 阔 眼 界 , 组 织 学 生 去 野 外 考 查 ; 观 察 天 象 , 让 学 生 问 一 问 有 关 天 文 知 识 ; 看 一 看 地 面 有 什 么 植 物 、 动 物 和 微 生 物 等 ;用 手 捏 一 捏 土 壤 ,让 学 生 议 一 议 土 壤 是 不 是 混 合 物 , 里 面 含 有 什 么 成 分 。 哪 个 地 方 藏 有 小 动 物 , 是 什 么 动 物 等 ; 去 观 察 实 验 室 环 境 、 布 局 、 器 材 、 名 称 等 , 看 一 看 技 术 人 员 操 作

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