4-1两位数乘整十数的口算

掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法,并能在对比观察中发现简单规律,能够较熟练地进行口算。

两位数乘整十数的口算

教学内容:p.28~29。

教学目标:

1、使学生初步学会两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握口算方法。

2、在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。

3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。 教学重点:让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、复习旧知。

师:今天老师要和大家一起研究两位数乘整十数的口算。(板书课题) 上课之前老师想考考大家的口算能力。请同学们一起说说这几题的积。出示: 6×10= 3×32=

10×10= 6×20=

5×11= 20×5=

择几题请同学说一说是怎么口算的。

(复习一位数乘整十数,两位数乘一位的口算,为新知做铺垫。)

二、创设情境,导入新课。

谈话:某学校的三年级学生每天都喝牛奶,想不想来看看他们是怎么分配牛奶?

出示情境图,补充读文字信息:三年级有117人,每人一瓶牛奶,这些牛奶够分嘛?

你准备怎么解决这个问题?要解决这个问题,我们首先要知道什么?

让学生说说从图上能获得哪些数学信息?全班交流,找出图中的数学信息。

三、探索算法,拓展思维。

1、要求算出10箱有多少瓶?你是怎么算的?把方法说给同桌听一听。 全班交流(结合情境图中左下角的牛奶摆放特点来说。)

(1)横看,先算2箱,再算5个这么多。

12×2=24(瓶) 24×5=120(瓶)

(2)竖看,先算5箱,再算2个这么多。

12×5=60(瓶) 60×2=120(瓶)

(3)先算9箱,再加1箱。

12×9=108(瓶) 108+12=120(瓶)

(4)把算式看成12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是120。

(5)想:把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上1个0。 ……

问:比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种?

学生一般会选择最后一种,计算最简便。教师提问简便在哪儿?

2、即时巩固。

35×10 86×10 57×10

学生口答,说说口算的方法。

想出这样的两位数乘整十数的口算题考考其它同学吗?

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