多媒体环境中高中圆锥曲线教学模式的实践研究
多媒体环境中高中圆锥曲线教学模式的实践研究
四川省宜宾市第四中学校 王萍 任华
内容摘要:本文从多媒体教学系统的强大作用出发,谈了在实际数学课堂教学中多媒体使用存在的一些误区,并提出一些使用多媒体教学时的观点,注意三个部分,还提出教会学生利用多媒体信息技术辅助解题实践。
关键词:多媒体.数学教学.课堂教学
一、 多媒体技术在教学中特点
多媒体技术就是计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图象、声音、视频等,使多种信息建立逻辑连接,集成一种系统。在多媒体教学中需要坚持“实用、稳定、可靠、统一、规范”的原则,尽量采用成熟技术和常用软件工具;采用标准化、模块化设计,便于软件结构和功能上的扩展。
多媒体技术在教学中拥有他独特的特点,主要包括下面几分方面:
(1)集成性。多媒体技术能够度信息进行多通道的存储、组织、获取、合成,因此具有很强的集成性;教师可以根据需要从多媒体素材库中选取合适的素材资料,同时又可以对素材库进行扩充,使教师在这种软件环境中方便地对各种素材进行自由组合,编辑形成具有个性的符合学生特点的课件,以满足不同的教学需要。
(2)控制性。多媒体技术是以计算机为主要的控制中心的,因此在处理信息、控制媒体信息等,可以得到良好的孔子,能够按照人们的要求进行各种表现,让这种表现作用与人的感官中。
(3)交互性。随着计算机人工智能技术的高度发展,专家系统和人工智能技术将广泛应用于教学当中。它能模拟教师允许学生与计算机双向问答式的交互活动,为学生提供新型的学习环境;鼓励学生提出问题并能理解学生用自然语言表达的提问;能够深入地了解学生的学习情况,检测和判断学生犯错误的原因并予以纠正;根据学生的学习特点和学习风格自动调整教学策略,进行自我修改和完善,动态地控制整个教学过程。但是,目前真正能够应用于实际的成熟的智能化CAI系统还很少。这将有赖于人工智能技术的进一步发展,是下一代CAI的研究热点。
(4)互动性。它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动,互相交流的操作环境及身临其境的场景,人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。