浅谈农村小学开放式作文教学

如何让农村小学作文教学更有效

温岭市新河小学 李巧玲

内容摘要:

作文教学,长期以来一直是束缚农村小学语文教学质量提高的瓶颈。通过实践证明,农村小学作文教学更应该以“学生为本”,贴近学生实际,将作文教学融入于社会、生活、自然当中,采取灵活多样的训练形式,采用多元的评价方法,增加学生的写作兴趣,激发学生的写作欲望,让学生想写作,会写作,乐写作,真正实现作文教学的有效性。 关键词:习作内容 途径 评价 有效

随着新一轮课程改革的不断深入,实现教学的有效性已成为每位教师共同的追求目标。在语文教学中,重中之重应该是非作文教学莫属了。从某种程度上讲,习作水平是学生语文综合素养的集中体现,在当前追求“教学有效性”的热潮中,语文教师纷纷把目光聚集到作文教学上来,真可谓是“仁者见仁,智者见智”,也取得了一定的经验和成果。但对于大多数老师来说,作文教学始终是块难啃的骨头,让人觉得是雾里看花,一片朦胧。以下,我就针对如何让农村小学作文教学更有效这一主题,作以下几个方面的探索和尝试。

一、习作内容的有效性

一般情况下,教学内容是对课程、教材内容的具体体现,同时又受它们的制约。然而,对于不断发展变化的学科以及社会、学生,教材总是相对滞后的。机械地照搬、生硬地处理教材内容肯定不合时代潮流。为此,作文教学的内容应该是开放的,才是有效的。

1、利用社会资源

生活即内容,内容即生活。教师要激发学生对生活的热爱,农村天地广阔,生活多彩,山川田野,自然风光,风土人情,农家生活皆为学生作文提供了丰盈不竭的源泉。特别是改革开放以来,农村家乡发生了翻天覆地的变化,这些都是学生亲眼目睹,也是他们得天独厚的写作素材,教师应该要让学生去主动地发现大自然、感受大自然。例如,我设计捉蚂蚱这—实践活动,借此激发举生的习作情趣。并使学生在情境中学会表达。我首先向接子们叙述自己小时候捉蚂蚱的情形,在叙述的时候还伴随一定的体态语.以此激发孩子们对实践活动的向往。当孩于们构情感被激发起时,我立即宣布这堂课到学校附近的菜地里捉蚂蚱,孩子们听了,乐得一蹦三尺高。宁静的菜园顿时沸腾了。蚂蚱、蝈蝈惊慌失措地四处乱逃,孩子们有的单个趴在地上小心翼翼地翻找;有的几个围成—团,手脚合围;还有的打开文具盒,“守株待兔”;——各个孩子动足了脑筋,耍尽了花头。过丁一台儿,我吹哨要求暂停,要他们展示各自的劳动成果,请逮得多的同学介绍经验。一个个“小能手”口齿伶俐、生动形象地介绍起来,讲得激动时还当场示范。由此写出的片断质高篇长,情趣盎然。

2、开展多彩活动。

广阔的天地是孩子们的乐园,也是他们取之不尽,用之不竭的天然写作素材。教师应结

浅谈农村小学开放式作文教学

Word文档免费下载Word文档免费下载:浅谈农村小学开放式作文教学 (共4页,当前第1页)

你可能喜欢

  • 小学语文句子训练
  • 小学语文作文教学论文
  • 教学模式
  • 习作指导
  • 小学作文教学案例
  • 小学作文教学设计
  • 小学作文教学论文
  • 小学作文教学课件

浅谈农村小学开放式作文教学相关文档

最新文档

返回顶部