浅谈学生良好数学学习习惯的培养

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叶晓明 (安徽省巢湖市教育局教研室 ) 薪课程改革已有十几载,在强调兴情境让学生爱开口,再分阶段逐步提高学 趣、强调创新思维的同时,培养学生良好生的语言表达能力。

2 .指导方法,培养良好的读题习惯。 读好数学教材,更要读好数学题。数学学习更多的过程体现在数学应用教学

学习习惯仍是我们追求的永恒主题,特别是行为习惯的养成。心理学认为:“行为

2 .学会倾听。

数学知识具有抽象性,数学学习过程中。在课堂上学生每解决一个问题时,我

习惯是一个行为方式的自动化,是不需要中需要聆听教师的讲解和倾听学生的发都注意提醒学生:“这道题要解决几个问思考和意志努力的行为方式。”行为习惯言。于是,我要求学生做到:无论是听教题?先做什么?再做什么?”使学生明白是一个人在后天的活动中获得和形成的, 师讲课,还是听同学发言,脑子里不想其读题并不是单纯读就行了,而是应该剖析学习习惯就是在学习活动中形成的,一定他事;在别人发青时,不随意插嘴,要听完出题意,在此基础上学会默读。平时做题的学习行为重复多次就会形成一定的学别人的话,再发表自己的意见;当别人的前,我要求学生将题目至少读两遍,可加习习惯。国内外的教学研究表明,对于大发言有错时,要学会评价,做到不重复他深理解,减少错误。尽管有这些方法的引

多数学生来说,学习的好坏与非智力因素人的意见;当别人提出与自己不同的意见导,然而当学生做练习有了一定的经验 要虚心接受。这些习惯,他们不能一下时,关系很大。而在信心、意志、习惯、兴趣等时,学生便容易有了凭经验做题的懒惰思

非智力因素中,习惯又占有重要位置。学子就做到,但持之以恒,坚持一段时间,就想,而忽视题目的要求。这时,就需要采 生的成绩和他们的学习习惯是成正比的, 有了改善,好习惯就这样慢慢培养起来了。 用多种形式,变换读题方式来刺激学生读题, I: L ̄ n,让读的好的学生当小老师为大

成绩优异的学生,往往也是学习习惯好的

学生,培养良好学习习惯不仅是为了让学

二、培养良好的阅读习惯

阅读教学,一直以来都被认为是语文家读,采用开火车读、分角色比赛读等这三、培养良好的做的习惯

生成才,更重要的是让学生成人,为学生教学的重要手段,其实数学同样需要阅些学生喜欢的方法,效果显著。 以后走向社会打下基础。正所谓“习惯造读,特别是新课程改革下的数学教材较以就性格,性格决定命运”。习惯对于学生往有了很大的改变,我们要更重视数学教

这里的“做”包含学生动手操作和做数

的生活、学习以至事业上的成功都至关重学中阅读的作用,阅渎可以激发学生学习学作业。小学生的思维离不开形象和动良好的读题习惯对于学生正作。动手操作是学生学习数学的重要途径要。然而,培养学生良好的学习习惯并不数学的兴趣,是一件易事 .需要长期而细致的培养过确思考又至关重要。 和方法。因此,在平时要重视培养学生动

程。数学学科的特征又决定了数学学习 习惯的一些特殊性。从事数学教学已有多

1 .积极引导,培养良好的读书习惯。

手、动脑的良好习惯,使学生通过看一看、

数学教材也需要读。从学生一入学摸一摸、拼一拼、摆一摆等学习活动来获取文。现在的数学教材里有很多有趣丰富习惯的培养,如记录、讨论、整理、思考等。

年,我想从听、说、读、做、问这几个方面略谈就应该带领学生逐步学会看懂图、式、 知识。在具体操作中还需注意对一些良好 一

培养良好的听说习惯

的画面,很能吸引学生,但图中也有许多

做数学作业是学生最基本、最经常的

1 .学会表达。

不易被察觉的信息容易被学生忽视,这都学习实践活动。小学生良好的做数学作

( 1 )认真审题,仔细独立地完成《数学课程标准 ( 2 o l 1年版 )》明确指需要教师对学生进行正确的引领,要在引业习惯有: ( 2 )认真检查验算; ( 3 )使用数学符出:“教学活动是师生积极参与、交往互导学生明确术语、理解关键词语后引发学作业;

作业的格式、数学符号的动、共同发展的过程。”交往意味着人人参生思考。随着学生年龄和抽象能

力的不号与数学语言, 对阅读教材内容要提出更高的要书写都要规范等等。这些良好习惯的培与,意味着师生平等地对话和交流。新课断提高,程改革下我们的课堂应该是学生积极发求,让学生养成边阅读边思考的习惯。同养需要教师平时长期严格的要求与正确既可的引导。同时教师的榜样作用对学生的言、大胆回答的课堂,然而要让学生做到时引导学生阅读一些数学课外书籍,又可以提高学生影响更直接、更明显。教师要时时提醒自 这一点并不容易。许多学生在课堂上羞以拓宽学生的知识面,激发学生探究数学奥秘己,在教学中无论是课堂的讲解和书写, 于表达或表达不准确,对此,首先要做的是对数学的兴趣, 用爱心和耐心让学生想开 L I,创设有趣的的热情。

还是对学生作业的批改都要给学生树立

田l小学数学教育 2 o 1 5 . 1 0

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