高考学科核心素养立意时代正式到来——2016年高考全国II卷历史试题评析答案

高考学科核心素养立意时代正式到来

——2016年高考全国II卷历史试题评析

核心素养,是2015年高考以来,高中教育教学改革领域最热门的一个关键词,没有之一!随着2016年高考的尘埃落定,高考学科核心素养立意时代正式到来。在对近年来高考试题和2016年全国甲乙丙三卷进行整体研究的基础之上,在调查了解部分学生答题情况的基础上,笔者试图对全国II卷(甲卷)进行分析评价,并谈一谈对学科核心素养时代的历史学科教育、教学、复习、备考的一些思考。

一、素养立意的高考试卷

1、核心素养如约而至。

高考命题的立意,在经历了知识立意时代、能力立意时代、素养立意时代之后,于201 6年正式进入核心素养立意时代。统观2016年高考全国卷试题,各个学科,各套试题都不约而同地体现了对学科核心素养的考查。就历史学科而言,所谓历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等五大方面。与全国II卷语文作文题显性考查如何提高语文学科核心素养不同,历史学科对核心素养的考查比较隐性。即便如此,核心素养的气息仍然是扑面而来(详情见表一)。大多数题都不只是考查某个单一的核心素养,而是综合考查多个核心素养。特别是作为高考改革试验田的第41题——即开放性试题,这道题虽然材料来自袁行霈等主编《中华文明史》,但内容实际上可以说主要是初中的内容。通过玄奘西行与鉴真东渡的图文材料,考查学生对中国古代对外文化交流的历史的认知,综合考查了学生的时空观念、史料实证、历史价值观等多方面的学科核心素养。其视野开阔,贯通中外,立意高远,直面热点。与往年给出观点予以评价、评析、探讨所不同的是,今年的41题“稳中求变”,让学生先提出见解,然后论证说明,从“学者观点”到“自成一说”,角度更多,开放度更大。

表一2016年高考全国II卷历史学科核心素养考查情况

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